本文關(guān)鍵詞：“轉(zhuǎn)化性知識分子”:吉魯批判教育視野中的教師角色探析

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【摘要】：吉魯認(rèn)為,人們應(yīng)該在廣泛的社會實(shí)踐和公共斗爭中分析教師角色。他明確提出,作為"轉(zhuǎn)化性知識分子"的教師是公共知識分子、文化工作者、抵抗性知識分子等多種角色的集合體。這一定位要求教師在批判分析教育問題的基礎(chǔ)上,積極參與政治生活,實(shí)現(xiàn)教育與政治之間的良性互動。為此,教師應(yīng)解放記憶,反抗文本,構(gòu)建對話性的師生關(guān)系,接受具有文化政治性的教師教育,將理論轉(zhuǎn)化為具有批判性的政治和文化行動,進(jìn)而承擔(dān)起理性審視社會問題、培養(yǎng)有責(zé)任的公民、推動民主社會發(fā)展的使命與責(zé)任。
【作者單位】： 山西大學(xué)高等教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 吉魯 轉(zhuǎn)化性知識分子 批判教育 教師角色
【分類號】：G451
【正文快照】： 吉魯(Giroux)認(rèn)為,目前美國的教師教育奉行技術(shù)理性,教師已成為標(biāo)準(zhǔn)化測試和課程的執(zhí)行者,學(xué)校淪為職業(yè)訓(xùn)練的場所,教育中存在的不平等現(xiàn)象被忽視。針對教育的種種危機(jī),結(jié)合對學(xué)校本質(zhì)的思考,吉魯在更為廣泛的社會實(shí)踐和公共斗爭中去分析教師角色,認(rèn)為教師應(yīng)該成為“轉(zhuǎn)化性知

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本文編號：899755