本文關(guān)鍵詞：基于IMS LD規(guī)范的“教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論”電子備課系統(tǒng)的設(shè)計研究

  更多相關(guān)文章： IMS LD規(guī)范 備課模式 電子備課系統(tǒng) 教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論

【摘要】：隨著教育信息化的推進(jìn),教師勞動的解放變得十分需要,備課是教學(xué)過程中極為重要且繁重的一個環(huán)節(jié),因此,備課電子化也是現(xiàn)代教育改革的必然趨勢。但是,如今教師在電子備課過程中,普遍存在備課資源不開放、備課模式單一、無備課腳手架等問題。本文根據(jù)上述問題和一線教師的實踐需求,結(jié)合國際先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)計規(guī)范——IMS LD規(guī)范等,設(shè)計出一個以學(xué)習(xí)單元和學(xué)習(xí)活動為中心的基于IMS LD規(guī)范的教學(xué)備課模式。并依此模式,采用相關(guān)技術(shù)方法,設(shè)計開發(fā)了一個基于IMS LD規(guī)范的電子備課系統(tǒng),系統(tǒng)中提供備課腳手架,提高教師備課效率。本文在開展大量文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上,分析“教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論”課程的課程特點、學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)環(huán)境以及現(xiàn)存?zhèn)湔n模式的不足,提出了基于IMS LD規(guī)范的以學(xué)習(xí)單元為中心、以學(xué)習(xí)活動為核心的備課模式。著重闡述了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)今電子備課系統(tǒng)的特點及存在的問題,在進(jìn)一步完善現(xiàn)存電子備課系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,以提出的基于IMS LD規(guī)范的新型備課模式為中心,設(shè)計了基于IMS LD規(guī)范的“教育技術(shù)導(dǎo)論”課程的電子備課系統(tǒng)。利用Dreamweaver、Edit Plus等開發(fā)工具進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā),并對開發(fā)平臺、功能模塊、界面、用戶角色及數(shù)據(jù)庫等部分進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計。備課中心是整個系統(tǒng)的核心模塊,分為基本信息、推薦模板、自由模板、內(nèi)容編輯、備課預(yù)覽、打印輸出幾個部分,為用戶的備課提供腳手架功能。同時,在該模塊的推薦模板部分采用了自動篩選功能,可根據(jù)用戶提出的需求,推薦給用戶相應(yīng)的資源、模板,在自由模板部分提供了自動推送的功能,能根據(jù)某一步驟的使用情況,自動為用戶推薦備課步驟。開發(fā)完成后,對系統(tǒng)進(jìn)行了測試運(yùn)行。
【關(guān)鍵詞】：IMS LD規(guī)范 備課模式 電子備課系統(tǒng) 教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G40-057
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1．緒論9-21
• 1.1 研究背景9-11
• 1.2 研究綜述11-18
• 1.2.1 電子備課系統(tǒng)研究綜述11-14
• 1.2.2 IMS LD規(guī)范研究綜述14-18
• 1.3 研究目的18-19
• 1.4 研究意義19
• 1.4.1 理論意義19
• 1.4.2 實踐意義19
• 1.5 研究方法19-20
• 1.5.1 文獻(xiàn)研究法19-20
• 1.5.2 調(diào)查研究法20
• 1.5.3 設(shè)計研究法20
• 1.6 本章小結(jié)20-21
• 2．相關(guān)理論與技術(shù)基礎(chǔ)21-31
• 2.1 研究的理論基礎(chǔ)21-24
• 2.1.1 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計自動化思想21-22
• 2.1.2 人工智能理論22-23
• 2.1.3 活動理論23-24
• 2.2 設(shè)計的技術(shù)依據(jù)24-29
• 2.2.1 教育建模語言24-26
• 2.2.2 知識表示方法26
• 2.2.3 語義網(wǎng)絡(luò)26-27
• 2.2.4 計算機(jī)編程語言27-29
• 2.2.5 Web數(shù)據(jù)庫技術(shù)29
• 2.3 本章小結(jié)29-31
• 3．基于IMS LD規(guī)范的“教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論”電子備課系統(tǒng)設(shè)計的前端分析31-37
• 3.1 需求分析31-34
• 3.1.1“教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論”課程需求分析31-32
• 3.1.2 電子備課系統(tǒng)需求分析32-33
• 3.1.3 基于IMS LD規(guī)范的備課模式的需求分析33-34
• 3.2 可行性研究34-36
• 3.2.1 開發(fā)可行性35
• 3.2.2 使用可行性35-36
• 3.3 本章小結(jié)36-37
• 4．基于IMS LD規(guī)范的電子備課系統(tǒng)的概要設(shè)計37-48
• 4.1 基于IMS LD規(guī)范的備課模式設(shè)計37-39
• 4.2 IMS LD規(guī)范在電子備課系統(tǒng)中的應(yīng)用39-40
• 4.3 系統(tǒng)設(shè)計原則40-41
• 4.4 系統(tǒng)功能設(shè)計41-45
• 4.5 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計45-47
• 4.5.1 B/S體系結(jié)構(gòu)45-46
• 4.5.2 系統(tǒng)整體架構(gòu)46-47
• 4.6 本章小結(jié)47-48
• 5．基于IMS LD規(guī)范的電子備課系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計與實現(xiàn)48-73
• 5.1 系統(tǒng)開發(fā)平臺48-50
• 5.1.1 硬件平臺48
• 5.1.2 軟件平臺48-50
• 5.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫50-58
• 5.2.1 概念數(shù)據(jù)模型51-53
• 5.2.2 物理數(shù)據(jù)模型53-58
• 5.3 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計及部分代碼58-69
• 5.3.1 用戶登錄模塊58-59
• 5.3.2 備課模塊59-66
• 5.3.3 教案管理模塊66
• 5.3.4 資源庫管理模塊66-67
• 5.3.5 系統(tǒng)管理模塊67-68
• 5.3.6 系統(tǒng)信息模塊68-69
• 5.4 系統(tǒng)界面69-70
• 5.4.1 整體界面69-70
• 5.4.2 首頁70
• 5.5 用戶角色權(quán)限70-71
• 5.5.1 管理員角色71
• 5.5.2 用戶角色71
• 5.6 電子備課系統(tǒng)的使用測試71-72
• 5.7 本章小結(jié)72-73
• 6．總結(jié)與展望73-75
• 6.1 研究結(jié)果73
• 6.2 不足與展望73-75
• 參考文獻(xiàn)75-80
• 致謝80-81
• 附錄81-82

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 彭紹東;;教學(xué)設(shè)計自動化的定義與發(fā)展述評[J];電化教育研究;2011年01期

2 彭紹東;;IMS LD規(guī)范視域下的“學(xué)習(xí)單元”設(shè)計[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2010年05期

3 周曉華;;大學(xué)英語教學(xué)的備課藝術(shù)[J];齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2007年01期

4 呂巾嬌;劉美鳳;史力范;;活動理論的發(fā)展脈絡(luò)與應(yīng)用探析[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2007年01期

5 孫迪;;IMS學(xué)習(xí)設(shè)計規(guī)范及其實踐[J];中國電化教育;2006年06期

6 黃贛輝;鄧少平;;人工智能味覺系統(tǒng):概念、結(jié)構(gòu)與方法[J];化學(xué)進(jìn)展;2006年04期

7 段遠(yuǎn)志;;數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法[J];南昌教育學(xué)院學(xué)報;2005年04期

8 張劍平;關(guān)于人工智能教育的思考[J];電化教育研究;2003年01期

9 陳周娟;知識表示[J];運(yùn)城高等專科學(xué)校學(xué)報;2002年03期

，

本文編號：878308