本文關(guān)鍵詞：基于微課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

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【摘要】：在教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中指出,各高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),改進(jìn)以教師講授為主的單一英語教學(xué)模式,在現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下使英語教學(xué)在一定程度上不受時間與地點的限制,實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂就是在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下應(yīng)運而生的一種新型教學(xué)模式。在傳統(tǒng)課堂中,教學(xué)活動以教師為中心展開的,知識由教師在課中傳遞給學(xué)生,知識消化吸收由學(xué)生獨自在課后完成;而在翻轉(zhuǎn)課堂中,學(xué)生成為教學(xué)活動的中心,知識的傳遞由課中轉(zhuǎn)移到課前,并由學(xué)生自主完成,課中成為知識內(nèi)化的環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,為大學(xué)英語教學(xué)改革提供了新的方向。本研究在已有的翻轉(zhuǎn)課堂研究基礎(chǔ)上,以泛在學(xué)習(xí)理論、掌握學(xué)習(xí)理論、ARCS動機理論為理論基礎(chǔ),采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法對翻轉(zhuǎn)課堂的基本模式進(jìn)行分析,針對大學(xué)英語課程構(gòu)建出基于微課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,并設(shè)計制作相關(guān)微課視頻,最后將此模式進(jìn)行教學(xué)實踐。對教學(xué)實踐結(jié)果分別進(jìn)行定量和定性分析,驗證基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語課程教學(xué)中的教學(xué)效果。通過本研究可知,基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以提高學(xué)生對大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)課堂教學(xué)的交流互動,提升大學(xué)英語課程的教學(xué)效果;并且與傳統(tǒng)模式相比,在此模式下學(xué)生所取得的成績更好;同時,基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升,有效促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)設(shè)計 翻轉(zhuǎn)課堂 微課 大學(xué)英語
【學(xué)位授予單位】：四川外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H319.3;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-15
• （一）研究背景8
• （二）研究目的與意義8-9
• 1.研究目的8
• 2.研究意義8-9
• （三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12
• 1.國外研究現(xiàn)狀9-10
• 2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-12
• 3.評述12
• （四）核心概念界定12-13
• 1.翻轉(zhuǎn)課堂12-13
• 2.微課13
• （五）研究方法13-15
• 1.文獻(xiàn)研究法13-14
• 2.調(diào)查研究法14
• 3.實驗研究法14-15
• 一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論探索15-20
• （一）泛在學(xué)習(xí)理論15-16
• （二）掌握學(xué)習(xí)理論16-17
• （三）ARCS動機設(shè)計模式概述17-20
• 二、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析20-27
• （一）基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂建構(gòu)模型20-24
• 1.課前活動20-21
• 2.課堂活動21-24
• （二）國內(nèi)外基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式典型案例24-27
• 1.美國林地高中基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式24-25
• 2.重慶江津聚奎中學(xué)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式25-27
• 三、基于微課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計27-35
• （一）教學(xué)設(shè)計27-31
• 1. 學(xué)習(xí)者分析27-28
• 2. 教學(xué)內(nèi)容分析28
• 3. 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計28-30
• 4. 教學(xué)策略設(shè)計30
• 5. 教學(xué)評價設(shè)計30-31
• （二）微課的設(shè)計與制作31-32
• 1. 素材整理31-32
• 2. 制作微課32
• （三）基于微課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動設(shè)計32-35
• 1. 課前學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計32-33
• 2. 課中教學(xué)活動組織33-35
• 四、基于微課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實驗研究35-53
• （一）實驗設(shè)計35-36
• 1.實驗?zāi)康?/span>35
• 2.實驗對象35
• 3.實驗方法35
• 4.實驗變量35-36
• 5.實驗假設(shè)36
• 6.研究方法與工具36
• （二）實驗過程36-52
• 1. 前測問卷調(diào)查37-39
• 2. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)39-44
• 3. 后測問卷調(diào)查44-49
• 4. 訪談?wù){(diào)查49-51
• 5. 教學(xué)內(nèi)容檢測51-52
• （三） 實驗結(jié)論52-53
• 五、研究結(jié)論53-56
• （一）研究結(jié)論53
• （二）研究中的不足53-54
• （三）研究反思54-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 附錄59-63
• 致謝63

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：850963