本文關鍵詞：父親缺位留守初中生孤獨感和應對方式的關系研究

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【摘要】：在當今社會,由于農(nóng)村、城鎮(zhèn)部分人口流動、外出工作造成留守兒童人數(shù)不斷增加。留守兒童在缺失家庭的生活、學習、情感已經(jīng)引發(fā)一系列的社會問題,這一現(xiàn)象引起了社會各界的廣泛重視。留守兒童一般是指父母雙方或者父親、母親一方外出務工,而留在農(nóng)村或城鎮(zhèn)生活的兒童。他們一般是由父親、母親、爺爺奶奶、外公外婆或者親戚,甚至是父母的朋友照顧。家庭教育的缺位,親情關愛的缺失,是導致留守兒童產(chǎn)生心理問題的直接原因。目前,留守兒童心理問題的研究已經(jīng)很廣泛,但是對留守初中生的研究還不是很完善。初中生是人生的黃金階段,生理和心理都處于重要的轉(zhuǎn)折時期,對留守初中生的心理變化的研究意義非常重要。父親缺位在國內(nèi)外的叫法不同,又稱父親缺席或者是父親缺失。指的是兒童在其成長的過程當中,很少得到或是得不到父親的愛。父親的外出務工、分居、離婚甚至死亡等因素造成兒章缺少父親教育。主要表現(xiàn)在,父親在子女的成長過程中很少或者沒有參與其中,對子女的教育、情感交流時間的投入不足,甚至從來沒有進行進行教育和情感交流。由于社會普遍思維,父親作為家庭的經(jīng)濟支柱,可能少參與甚至不參與子女的教育教養(yǎng)任務中。而母親的角色并不能取代父親,所以父親教育、父親參與的話題日益受到重視,引起了學者們的研究和社會的廣泛關注。本研究分為兩個部分：研究一用初中生父親缺位問卷、簡易應對方式量表和孤獨感量表對852名廣西、廣東初中生進行調(diào)查研究,探討父親缺位、應對方式和孤獨感之間的關系,了解目前留守初中生父親缺位的基本情況；豐富國內(nèi)關于留守初中生父親缺位領域的研究；探討留守初中生父親缺位對初中生孤獨感、應對方式的影響,豐富父親缺位與孤獨感、應對方式的關系研究；考察留守仞中塵父親缺位、孤獨感和應對方式的關系,為促進留守初中生孤獨感和應對方式之間提供科學依據(jù)。研究二采用了個案與訪談分析法,對留守初中塵和非留守初中生、父親不缺位的初中生和父親缺位的初中生進行調(diào)查了解。通過研究,得出以下結(jié)論：1、留守初中生在父親缺位的狀態(tài)下,對他們的學習成績有一定的影響,特別是留守女初中生的學習成績受父親缺位的影響較大。2、父親缺位留守初中生與非留守初中生在同伴關系評價上的差異性最顯著。3、父親缺位留守初中生與非留守初中生積極應對維度存在顯著的差異性。4、父親缺位留守初中生孤獨感和應對方式呈現(xiàn)相關。孤獨感總分與應對方式總分及積極應對、積極問題關注和積極情緒關注呈負相關；應對方式的積極應對、積極問題關注和積極情緒關注維度與孤獨感總分及其各維度呈現(xiàn)顯著的正相關。5、父親缺位的留守初中生在父親外出務工后,與父親的情感會受到了一定的影響。
【關鍵詞】：父親缺位 留守初中生 應對方式 孤獨感
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9
• 1 文獻綜述9-15
• 1.1 父親缺位9-10
• 1.1.1 父親缺位的概念9
• 1.1.2 父親缺位的測量9-10
• 1.1.3 父親缺位的相關研究10
• 1.2 孤獨感10-12
• 1.2.1 孤獨感的概念10-11
• 1.2.2 孤獨感的測量11
• 1.2.3 孤獨感的相關研究11-12
• 1.3 應對方式12-13
• 1.3.1 應對方式的概念12
• 1.3.2 應對方式的相關研究12-13
• 1.4 父親缺位、孤獨感、應對方式的關系研究13-15
• 1.4.1 孤獨感與應對方式的關系13
• 1.4.2 父親缺位與應對方式的關系13-14
• 1.4.3 父親缺位與孤獨感的關系14-15
• 2 問題提出15
• 2.1 已有研究不足15
• 2.2 本研究的意義15
• 2.2.1 現(xiàn)實意義15
• 3 研究目的和研究假設15-19
• 3.1 研究目的15-16
• 3.2 研究假設16
• 3.3 研究方法16-17
• 3.3.1 研究對象16-17
• 3.4 研究工具17-18
• 3.4.1 《父親缺位調(diào)查問卷》17
• 3.4.2 《中學生孤獨量表》17
• 3.4.3 《簡易應對方式量表》17-18
• 3.5 研究程序18-19
• 4 結(jié)果與分析19-36
• 4.1 各研究變量的描述性統(tǒng)汁19
• 4.1.1 父親缺位留守初中生孤獨感的基本狀況19
• 4.1.2 父親缺位留守初中生應對方式的基本狀況19
• 4.2 父親缺位留守初中生的學習成績19-22
• 4.2.1 小結(jié)22
• 4.3 父親缺位留守初中生的孤獨感狀況22-25
• 4.3.1 父親缺位留守初中生與非留守初中生孤獨感差異比較23-24
• 4.3.2 父親缺位下留守初中生孤獨感的性別差異24
• 4.3.3 父親缺位各因素下留守初中生孤獨感狀況24-25
• 4.3.4 小結(jié)25
• 4.4 父親缺位下留守初中生應對方式狀況25-29
• 4.4.1 留守初中生與非留守初中生應對方式維度的差異比較25-27
• 4.4.2 留守女生與非留守女生應對方式五個維度差異比較27
• 4.4.3 留守男生與留守女生應對方式維度差異比較27-28
• 4.4.4 父親缺位下不同年級留守初中生應對方式五個維度的差異比較28
• 4.4.5 父親不同文化下留守初中生應對方式的差異比較28
• 4.4.6 對父親外出務工不同態(tài)度下留守初中生應對方式差異比較28-29
• 4.5 相關分析29
• 4.5.1 孤獨感與應對方式相關分析29
• 4.6 父親缺位問卷的結(jié)果分析29-36
• 4.6.1 留守初中生父母文化程度基本情況30
• 4.6.2 留守初中生父親外出務工情況30-31
• 4.6.3 父親外出務工對留守初中生與父親情感的影響分析31-34
• 4.6.4 父親外出務工后留守初中生與母親的關系34-36
• 5 案例與訪談分析36-42
• 5.1 案例36-38
• 5.1.1 案例介紹36-37
• 5.1.2 案例分析37-38
• 5.2 個案訪談38-42
• 5.2.1 訪談介紹38
• 5.2.2 訪談內(nèi)容38-40
• 5.2.3 訪談分析40-42
• 6 討論42-47
• 6.1 父親缺位對留守初中生學習成績的影響42-43
• 6.2 父親缺位留守初中生的孤獨感狀況43-44
• 6.3 父親缺位留守初中生的應對方式44
• 6.4 父親缺位留守初中生的孤獨感與應對方式的關系44-45
• 6.5 父親缺位留守初中生與父親的情感分析45
• 6.6 研究的不足和啟示45-47
• 6.6.1 研究的不足45-46
• 6.6.2 研究的啟示46-47
• 7 結(jié)論47-48
• 參考文獻48-51
• 附錄一51-55
• 附錄二55-56
• 致謝56-57

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本文編號：809494