發(fā)布時(shí)間：2017-09-03 19:25

  本文關(guān)鍵詞：運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)高中生物學(xué)問題情境的研究

  更多相關(guān)文章： 信息技術(shù) 問題情境 創(chuàng)設(shè) 高中生物 案例

【摘要】：近年來,信息技術(shù)逐步進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域,發(fā)揮著越來越重要的作用。信息技術(shù)在教育教學(xué)方面的應(yīng)用主要是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù),能夠?yàn)閷W(xué)生提供圖文并茂的感官體驗(yàn)。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,能夠增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生創(chuàng)新能力、有力推動(dòng)新課程改革的進(jìn)行。教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境,能夠發(fā)揮二者優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力,提升學(xué)生綜合素質(zhì)。但在實(shí)際教學(xué)中,有些教師運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),并不能夠很好地將二者有效融合,對(duì)于如何運(yùn)用信息技術(shù),科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)問題情境存在一定的誤區(qū)和困擾,未取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此,如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)有效問題情境,已成為重要的研究課題。本研究通過調(diào)查和訪談,發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)存在的不足。針對(duì)不足,提出了運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境的理論。根據(jù)理論,設(shè)計(jì)教學(xué)案例,并對(duì)案例進(jìn)行了分析,希望能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供幫助。本研究采用文獻(xiàn)法、案例分析法、問卷調(diào)查法和訪談法。論文的主體內(nèi)容包括六個(gè)部分:第一部分是導(dǎo)論:闡述了運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生物學(xué)問題情境的研究現(xiàn)狀、研究背景、研究意義,提出了本研究的研究方法。第二部分是概述:對(duì)情境、問題情境、信息技術(shù)、問題情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了概念界定;對(duì)問題情境的構(gòu)成要素、類型、意義進(jìn)行了闡述;介紹了本研究的理論基礎(chǔ)。第三部分是調(diào)查:對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)高中生物學(xué)問題情境進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查,針對(duì)調(diào)查結(jié)果,總結(jié)出存在的問題并對(duì)其原因進(jìn)行了分析。第四部分是理論研究:運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境的理論研究,在調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上,提出運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境的原則、優(yōu)勢(shì)和策略。第五部分是案例:結(jié)合實(shí)際的生物課堂教學(xué),設(shè)計(jì)運(yùn)用信息技術(shù)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)問題情境案例和模擬實(shí)驗(yàn)問題情境案例,并對(duì)案例進(jìn)行了分析、反思。第六部分是結(jié)論和反思:對(duì)本研究進(jìn)行總結(jié),得出結(jié)論;對(duì)研究中存在的問題和不足進(jìn)行反思,并對(duì)接下來的研究進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 問題情境 創(chuàng)設(shè) 高中生物 案例
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.91;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 導(dǎo)論9-13
• 第一節(jié) 研究背景9
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀9-11
• 一、國(guó)外研究現(xiàn)狀9-10
• 二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 第三節(jié) 研究意義11-12
• 一、延續(xù)傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)11
• 二、響應(yīng)新課程改革的要求11
• 三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力11-12
• 四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性12
• 第四節(jié) 研究方法12-13
• 一、文獻(xiàn)法12
• 二、案例分析法12
• 三、問卷調(diào)查法12
• 四、訪談法12-13
• 第二章 概述13-20
• 第一節(jié) 概念的界定13-14
• 一、情境13
• 二、問題情境13
• 三、信息技術(shù)13-14
• 第二節(jié) 問題情境的特征14-15
• 一、問題性14
• 二、情感性14
• 三、真實(shí)性14-15
• 四、綜合性15
• 五、主體性15
• 第三節(jié) 問題情境的類型15-17
• 一、事實(shí)性問題情境15
• 二、啟發(fā)性問題情境15-16
• 三、生活化問題情境16
• 四、活動(dòng)化問題情境16-17
• 第四節(jié) 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境的優(yōu)勢(shì)17-18
• 一、有助于培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)17
• 二、有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力17
• 三、有助于方便快捷獲取多種信息17
• 四、有助于問題情境的創(chuàng)設(shè)效果17-18
• 第五節(jié) 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境的理論基礎(chǔ)18-20
• 一、情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論18
• 二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論18-19
• 三、認(rèn)知心理學(xué)理論19
• 四、信息技術(shù)與課程深層次整合理論19-20
• 第三章 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)高中生物學(xué)問題情境的現(xiàn)狀調(diào)查20-33
• 第一節(jié) 調(diào)查目的20
• 第二節(jié) 調(diào)查對(duì)象20
• 第三節(jié) 調(diào)查方法20-21
• 第四節(jié) 調(diào)查內(nèi)容21-22
• 第五節(jié) 調(diào)查結(jié)果及分析22-33
• 一、教師問卷調(diào)查結(jié)果及分析22-28
• 二、學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果及分析28-31
• 三、調(diào)查結(jié)論31-33
• 第四章 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)高中生物學(xué)問題情境的理論研究33-36
• 第一節(jié) 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)高中生物學(xué)問題情境的原則33-34
• 一、趣味性原則33
• 二、啟發(fā)性原則33
• 三、針對(duì)性原則33-34
• 四、激勵(lì)性原則34
• 五、客觀性原則34
• 第二節(jié) 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)高中生物學(xué)問題情境的策略34-36
• 一、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行誘導(dǎo)思考34
• 二、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問題情境34-35
• 三、結(jié)合生物史創(chuàng)設(shè)問題情境35
• 四、結(jié)合趣味實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境35
• 五、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)問題情境35-36
• 第五章 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境的案例設(shè)計(jì)36-43
• 第一節(jié) 運(yùn)用信息技術(shù)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)問題情境—以《免疫調(diào)節(jié)》為例36-39
• 一、案例設(shè)計(jì)36-39
• 二、案例分析39
• 第二節(jié) 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)問題情境—以《植物細(xì)胞的吸水和失水》為例39-43
• 一、案例設(shè)計(jì)39-42
• 二、案例分析42-43
• 第六章 結(jié)論43-44
• 結(jié)束語(yǔ)44-45
• 附錄45-51
• 參考文獻(xiàn)51-52
• 致謝52

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