發(fā)布時間：2017-09-01 18:02

  本文關(guān)鍵詞：教師家校溝通能力提升的實踐研究——基于NLP技術(shù)

  更多相關(guān)文章： NLP技術(shù) 家校合作 教師溝通能力 教師專業(yè)發(fā)展

【摘要】：家校合作是現(xiàn)代學校制度建設(shè)的應有之義,教師與家長的有效溝通是家校合作成功開展的重要前提。構(gòu)建NLP技術(shù)支持的專家引領(lǐng)、自主構(gòu)建、家長教育的溝通能力提升路徑,尋求從教師教育觀念更新、溝通能力提升、發(fā)展內(nèi)驅(qū)力激活三方面提升教師的專業(yè)自信,有助于促進家校合作的有效開展。
【作者單位】： 廣州市天河區(qū)華景小學;
【關(guān)鍵詞】： NLP技術(shù) 家校合作 教師溝通能力 教師專業(yè)發(fā)展
【基金】：廣東省教育廳2013年度中小學(中職學校)德育、心理健康教育重點研究課題“基于家校有效合作理念的NLP技術(shù)促進教師溝通能力發(fā)展研究”(課題批準號:GDZXXDY1034)成果之一
【分類號】：G459
【正文快照】： 教師與家長的有效溝通,既是家校合作的朱永新認為,影響教師職業(yè)倦怠有兩大因素:重要內(nèi)容,也是教師專業(yè)發(fā)展的重要組一是教師的工作壓力問題;二是教師的孤獨感問成部分。蘇霍姆林斯基曾說過:“學校和家庭力量題。教師們雖然生活在同一個校園里,但并沒有的統(tǒng)一,具有特別重大的意

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 黃瑞萍;;提高教師團隊執(zhí)行力的有效策略——基于NLP技術(shù)的應用[J];中小學德育;2013年08期

2 朱永新;;誰偷走了教師的幸�！劷處煹穆殬I(yè)倦怠[J];天津教育;2007年07期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 黃瑞萍;;教師家校溝通能力提升的實踐研究——基于NLP技術(shù)[J];中小學德育;2016年02期

2 趙璐;;農(nóng)村特崗教師的職業(yè)倦怠狀況及解決辦法[J];改革與開放;2011年06期

3 崔玉中;陳志偉;閆加民;;教師職業(yè)倦怠的個案分析與治療[J];現(xiàn)代預防醫(yī)學;2010年06期

4 王歡歡;于艷麗;;民辦高校教師職業(yè)倦怠研究[J];教書育人;2010年06期

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本文編號：773571