本文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)情境下監(jiān)控者監(jiān)控發(fā)音任務(wù)中的定向遺忘效應(yīng)

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【摘要】：在以構(gòu)建留學(xué)生的漢字語(yǔ)音庫(kù)為共同目標(biāo)的合作學(xué)習(xí)情境下,考察了合作學(xué)習(xí)中的監(jiān)控者是否會(huì)表現(xiàn)出定向遺忘效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)一中,協(xié)助者朗讀兩字表的單字并接受定向遺忘或記憶字表中單字的指令;監(jiān)控者監(jiān)控發(fā)音的流暢性或準(zhǔn)確性,并單獨(dú)接受再認(rèn)測(cè)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)二在協(xié)助者重新朗讀單字的條件下監(jiān)控者接受再認(rèn)測(cè)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)實(shí)驗(yàn)一中,監(jiān)控者只在深層監(jiān)控發(fā)音準(zhǔn)確性的任務(wù)時(shí),再認(rèn)成績(jī)表現(xiàn)出定向遺忘效應(yīng),淺層監(jiān)控發(fā)音流暢性的任務(wù)中未表現(xiàn)出定向遺忘效應(yīng);(2)實(shí)驗(yàn)二中在測(cè)驗(yàn)階段復(fù)原學(xué)習(xí)情境后,深淺監(jiān)控任務(wù)下的再認(rèn)成績(jī)雖存在顯著差異,但定向遺忘效應(yīng)也消失了。綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)表明,合作學(xué)習(xí)情境下,非有意遺忘的監(jiān)控者的定向遺忘效應(yīng)與監(jiān)控任務(wù)深度和學(xué)習(xí)情境復(fù)原與否存在密切聯(lián)系。
【作者單位】： 河北大學(xué)教育學(xué)院;金陵科技學(xué)院學(xué)工處;
【關(guān)鍵詞】： 定向遺忘 合作學(xué)習(xí) 監(jiān)控任務(wù) 復(fù)原學(xué)習(xí)情境
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2013年度教育學(xué)一般課題(BBA130013)
【分類(lèi)號(hào)】：G442
【正文快照】： 1引言與一般記憶或?qū)W習(xí)的實(shí)驗(yàn)中著重對(duì)記憶的認(rèn)知功能的研究不同,記憶的另一方面——遺忘的認(rèn)知過(guò)程與功能越來(lái)越受到重視。遺忘具有很多積極價(jià)值,例如,它可以幫助人們適應(yīng)當(dāng)前的生活或工作需要,忘記不適宜或過(guò)時(shí)的信息。它還可以讓人避免情緒上負(fù)面或痛苦信息的侵?jǐn)_,讓有限的

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 康靜梅;定向遺忘機(jī)制及發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[D];東北師范大學(xué);2015年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 鐘業(yè)麗;;不同自我監(jiān)控者在非對(duì)稱(chēng)社會(huì)兩難情境中的合作行為[J];科技視界;2014年08期

2 ;[J];;年期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 胡金生;;高低自我監(jiān)控者在不同互動(dòng)情境中的被洞悉錯(cuò)覺(jué)[A];遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)獲獎(jiǎng)成果匯編[2009-2010年度][C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 ;實(shí)時(shí)監(jiān)控 確保安全[N];中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào);2002年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 劉暢;合作學(xué)習(xí)情境下學(xué)習(xí)者不同認(rèn)知任務(wù)對(duì)監(jiān)控者定向遺忘的影響[D];河北大學(xué);2015年

2 孫國(guó)旗;高低自我監(jiān)控者面孔注意偏向的實(shí)驗(yàn)研究[D];上海師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：726944