發(fā)布時(shí)間：2017-08-19 07:33

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下祖孫互助式傳統(tǒng)文化教育傳承的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

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【摘要】：中小學(xué)生作為傳統(tǒng)文化傳承的主力軍,研究如何促進(jìn)他們對傳統(tǒng)文化的感受和認(rèn)知具有重要意義。但在學(xué)校教育中傳統(tǒng)文化教育傳承中的信息化沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用,學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)仍存在諸多問題。因此,本研究通過文獻(xiàn)分析找出當(dāng)下傳統(tǒng)文化傳承的問題,將受中小學(xué)青睞的數(shù)字技術(shù)融入傳統(tǒng)文化教育傳承中來,探索新的傳承路徑。在理論探討部分,首先對當(dāng)下傳統(tǒng)文化教育傳承中存在的問題進(jìn)行分析與概括,總結(jié)出當(dāng)下傳承中主要遇到的三個(gè)問題:傳播過程中高質(zhì)量的師資和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備不足;傳承形式相對單一并且出現(xiàn)“非生活化”現(xiàn)象;信息化網(wǎng)絡(luò)資源在教育傳承過程中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。繼而,探討互助學(xué)習(xí)理論與傳統(tǒng)文化教育傳承思想深度結(jié)合,提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳統(tǒng)文化教育傳承的活動(dòng)模式,根據(jù)調(diào)查與訪談,確定本研究的目標(biāo)與內(nèi)容,設(shè)計(jì)出相應(yīng)活動(dòng)流程。在實(shí)證研究部分,針對提出的活動(dòng)模型開展三輪行動(dòng)研究,每一輪活動(dòng)之后進(jìn)行分析與總結(jié),找出活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,并對活動(dòng)模型進(jìn)行修正與完善。最后,依據(jù)收集到的調(diào)查問卷、訪談?dòng)涗�、觀察記錄等,分析探討活動(dòng)過程中的影響因素。本研究主要由六個(gè)部分組成,具體研究為:第一部分主要介紹本研究緣起、研究方法,提出研究問題。第二部分針對研究問題的理論綜述,對互助學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進(jìn)行深入探討�；ブ鷮W(xué)習(xí)起源于18世紀(jì)的“導(dǎo)生制”理論,筆者從時(shí)間和適用范圍兩個(gè)維度對互助學(xué)習(xí)理論進(jìn)行梳理,從而確定與本研究相關(guān)的研究取向。第三部分,確立以祖孫跨齡互助式學(xué)習(xí)形式開展傳統(tǒng)文化教育傳承,并對擬開展的活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查與訪談,落實(shí)具體的研究目標(biāo)與內(nèi)容。第四部分構(gòu)建活動(dòng)模型,對上述分析進(jìn)行總結(jié)和歸納,提出開展祖孫互助式傳統(tǒng)文化教育傳承活動(dòng)的理論模型。第五部分開展三輪行動(dòng)研究,修改并完善活動(dòng)設(shè)計(jì)。第六部分針對活動(dòng)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與討論。最后得出研究結(jié)果主要有:1.利用社區(qū)中閑散的退休老人傳承傳統(tǒng)文化有效解決學(xué)校教育中高質(zhì)量師資水平不足的情況;2.利用祖孫互助學(xué)習(xí)形式有效改善傳承中的“非生活化”現(xiàn)象,擴(kuò)展了傳統(tǒng)文化教育傳承的途徑;3.微信平臺(tái)環(huán)境下開展互助學(xué)習(xí)傳承傳統(tǒng)文化有助學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化知識(shí),有效促進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的溝通與交流;4.祖孫互助形式的開展傳統(tǒng)文化教育傳承的策略是有效的。
【關(guān)鍵詞】：傳統(tǒng)文化 互助學(xué)習(xí) 祖孫互助
【學(xué)位授予單位】：江南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G631
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-21
• 1.1 選題緣由8-10
• 1.1.1 傳統(tǒng)文化需要大眾化的教育傳承8-9
• 1.1.2 數(shù)字時(shí)代豐富了傳統(tǒng)文化教育傳承的形式9
• 1.1.3 基于智能手機(jī)平臺(tái)的互助學(xué)習(xí)消除了時(shí)空限制9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-17
• 1.2.1 傳統(tǒng)文化教育傳承的分類10-12
• 1.2.2 傳統(tǒng)文化教育傳承現(xiàn)狀12-15
• 1.2.3 互助學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀15-16
• 1.2.4 基于智能平臺(tái)的移動(dòng)互助學(xué)習(xí)16-17
• 1.3 問題的提出與分析17-19
• 1.3.1 問題的提出17
• 1.3.2 問題分析17-19
• 1.4 研究內(nèi)容與方法19
• 1.4.1 研究內(nèi)容19
• 1.4.2 研究方法19
• 1.5 論文框架19-21
• 第二章 互助學(xué)習(xí)的理論探索21-29
• 2.1 互助學(xué)習(xí)理論綜述21-26
• 2.1.1 互助學(xué)習(xí)的緣起21-22
• 2.1.2 互助學(xué)習(xí)理論的發(fā)展概述22-24
• 2.1.3 互助學(xué)習(xí)的影響因素24-26
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互助學(xué)習(xí)26-29
• 2.2.1 信息技術(shù)促進(jìn)互助學(xué)習(xí)發(fā)展26-27
• 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互助學(xué)習(xí)面臨的質(zhì)疑27-28
• 2.2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互助學(xué)習(xí)對開展傳統(tǒng)文化教育傳承的啟示28-29
• 第三章 社區(qū)傳統(tǒng)文化互助學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析29-38
• 3.1 調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施29-30
• 3.1.1 調(diào)查目的29
• 3.1.2 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)29-30
• 3.2 結(jié)果分析30-36
• 3.2.1 小學(xué)生對家鄉(xiāng)文化認(rèn)知的調(diào)查結(jié)果與分析30-32
• 3.2.2 退休老人互助學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果與分析32-34
• 3.2.3 退休老人參與學(xué)習(xí)的幸福感訪談結(jié)果與分析34-36
• 3.3 問題分析與總結(jié)36-38
• 3.3.1 問題分析36
• 3.3.2 祖孫互助學(xué)習(xí)開展形式的選擇36-37
• 3.3.3 祖孫互助學(xué)習(xí)參與者的選擇37
• 3.3.4 祖孫互助學(xué)習(xí)的實(shí)施建議37-38
• 第四章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下祖孫互助式的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與模型構(gòu)建38-44
• 4.1“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下祖孫互助式的學(xué)習(xí)”活動(dòng)內(nèi)涵38-39
• 4.1.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展的內(nèi)涵解讀38
• 4.1.2 祖孫互助形式的意義38-39
• 4.2 組成要素分析39
• 4.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下祖孫互助學(xué)習(xí)的模型構(gòu)建39-42
• 4.3.1 模型的構(gòu)建39-40
• 4.3.2 不同層面的闡釋40-42
• 4.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下祖孫互助學(xué)習(xí)的活動(dòng)流程設(shè)計(jì)42-44
• 第五章 基于微信公眾平臺(tái)的祖孫互助傳統(tǒng)文化教育傳承的活動(dòng)行動(dòng)研究44-57
• 5.1 活動(dòng)準(zhǔn)備44-48
• 5.1.1 學(xué)習(xí)者分析44-45
• 5.1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容45
• 5.1.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)45-46
• 5.1.4 活動(dòng)范圍選擇46-47
• 5.1.5 活動(dòng)流程47-48
• 5.2 活動(dòng)評(píng)價(jià)工具選擇48-50
• 5.2.1 知識(shí)測驗(yàn)48
• 5.2.2 訪談提綱48
• 5.2.3 觀察記錄表48-50
• 5.3 學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與制作50-53
• 5.3.1 對已有的微信公眾平臺(tái)的典型案例分析50-52
• 5.3.2“吳地文化教育傳承”微信公眾平臺(tái)的資源設(shè)計(jì)52-53
• 5.3.3 資源的制作53
• 5.4 三輪學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施53-57
• 5.4.1 活動(dòng)安排53-54
• 5.4.2 三輪活動(dòng)實(shí)施的具體情況54-57
• 第六章 數(shù)據(jù)分析與討論57-69
• 6.1 知識(shí)測驗(yàn)差異性分析57-59
• 6.1.1 測驗(yàn)整體情況57
• 6.1.2 分項(xiàng)情況57-59
• 6.1.3 知識(shí)測驗(yàn)總結(jié)與討論59
• 6.2 觀察記錄表情況分析59-64
• 6.2.1 活動(dòng)結(jié)構(gòu)分析61-62
• 6.2.2 活動(dòng)細(xì)節(jié)分析62-63
• 6.2.3 觀察記錄總結(jié)與討論63-64
• 6.3 訪談分析64-69
• 6.3.1 退休老人訪談分析64-66
• 6.3.2 小學(xué)生訪談分析66-67
• 6.3.3 退休老人訪談總結(jié)與討論67-69
• 主要結(jié)論與研究局限69-71
• 主要結(jié)論69-70
• 研究局限70-71
• 致謝71-72
• 參考文獻(xiàn)72-75
• 作者在攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文75-76
• 附錄一76-78
• 附錄二78-80
• 附錄三80-81
• 附錄四81-84

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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