本文關(guān)鍵詞：基于Cloud Card的個(gè)人學(xué)習(xí)空間云架構(gòu)

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【摘要】："互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代,信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,泛在學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、聯(lián)通教育等顛覆性教育創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)。在此背景下,面向未來教育的個(gè)人學(xué)習(xí)空間建設(shè)需要面向個(gè)人、面向智慧、開放生態(tài)、連接一切。該文首先從學(xué)習(xí)生態(tài)圈和學(xué)習(xí)操控臺(tái)兩個(gè)視角對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)空間進(jìn)行了全新解讀,進(jìn)而聚焦于Cloud Card技術(shù)支持下的個(gè)人學(xué)習(xí)空間建設(shè),論述了兩者結(jié)合的理論與技術(shù)基礎(chǔ),提出了云平臺(tái)系統(tǒng)架構(gòu)下構(gòu)建個(gè)人學(xué)習(xí)空間的具體方案。云平臺(tái)利用云計(jì)算技術(shù),將資源、數(shù)據(jù)和服務(wù)匯聚到基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)上進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與管理,并通過核心應(yīng)用中心,圍繞服務(wù)于個(gè)體的成長發(fā)展,從資源、活動(dòng)、評(píng)價(jià)三個(gè)維度提供個(gè)性化、情境性、自適應(yīng)的學(xué)習(xí)服務(wù),最終以面向個(gè)體和公眾的多樣化終端加以呈現(xiàn)。研究最后對(duì)Cloud Card理念下個(gè)人學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織進(jìn)行初步探索,提出了原子級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)樣式模板,為個(gè)人學(xué)習(xí)空間的建設(shè)提供了新的技術(shù)路線和實(shí)現(xiàn)方案,但后續(xù)仍需要從學(xué)習(xí)分析與挖掘?qū)崿F(xiàn)、數(shù)據(jù)規(guī)范制定、學(xué)習(xí)樣式模板設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行更加深入的研究。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 個(gè)人學(xué)習(xí)空間 Cloud Card 人人通 互聯(lián)網(wǎng)+ 學(xué)習(xí)生態(tài) 云架構(gòu) 學(xué)習(xí)活動(dòng)
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度教育部重點(diǎn)課題“智慧教育視域下學(xué)習(xí)活動(dòng)流及其信息模型建構(gòu)與應(yīng)用”(課題編號(hào):DCA130222)階段成果 華東師范大學(xué)2014年度教師教育優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)基金項(xiàng)目“‘人人通’下個(gè)人學(xué)習(xí)空間的建構(gòu)及其關(guān)鍵技術(shù)研究”(項(xiàng)目編號(hào):2014-05)資助
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言合的技術(shù)與理論基礎(chǔ),提出基于Cloud Card的個(gè)人學(xué)習(xí)空間云架構(gòu),然后探討Cloud Card下學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)空間(Personal Learning Space)作為個(gè)的設(shè)計(jì)與組織。人數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的新事物,契合了國家發(fā)展、個(gè)體需求及教學(xué)變革等多方的呼吁�！笆濉逼诙�、個(gè)人學(xué)習(xí)空間及

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中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：688588