發(fā)布時間：2017-08-17 00:25

  本文關(guān)鍵詞：基于移動學(xué)習(xí)的大學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)研究與實踐

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)生 移動學(xué)習(xí) 英語閱讀 行動研究

【摘要】：信息技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了廣大教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大變革,移動學(xué)習(xí)以其獨特的優(yōu)勢滿足了師生不斷更新的學(xué)習(xí)要求。英語閱讀一直是高校英語課程教學(xué)的重點和難點,而且在大學(xué)生英語四級／六級考試中占有很高的分值。所以教師和學(xué)生都十分重視英語閱讀的學(xué)習(xí),如何有效培養(yǎng)大學(xué)生英語閱讀能力成為當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點問題。本研究以文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、訪談以及行動研究等研究方法,將移動學(xué)習(xí)這一新興的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于《大學(xué)生英語閱讀》這一課程,通過行動研究探索這一學(xué)習(xí)方式是否有助于培養(yǎng)大學(xué)生的英語閱讀能力,并結(jié)合實踐總結(jié)移動學(xué)習(xí)的有效實施策略,為后人提供實踐參考。論文包括以下四個部分：第一部分包括第1章和第2章,主要闡述本研究的課題來源,總結(jié)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,探索本選題的研究目的和意義、研究內(nèi)容與方法、研究思路與框架等；并從移動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、微型學(xué)習(xí)、第二語言習(xí)得理論等角度闡述對本文的理論支撐,并界定本研究的核心概念。第二部分是第3章,主要闡述本研究對南通大學(xué)的大學(xué)生移動英語閱讀學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查和部分老師學(xué)生的訪談情況,分析總結(jié)現(xiàn)在大學(xué)生英語閱讀的移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和存在的問題,為下文行動研究的開展做好了準(zhǔn)備。第三部分包括第4章和第5章,第4章主要論述了大學(xué)生移動英語閱讀課程的資源開發(fā)、實踐流程以及行動研究預(yù)設(shè)方案。第5章是三輪行動研究具體的實踐過程,論述了大學(xué)生運(yùn)用移動學(xué)習(xí)這一方式學(xué)習(xí)英語閱讀的行動研究設(shè)計、實施、反思、總結(jié)。以南通大學(xué)選修《大學(xué)生英語》這門課的漢語國際和網(wǎng)絡(luò)工程的大二學(xué)生為研究對象,進(jìn)行三輪行動研究。初步制定行動研究計劃和流程,第一輪行動研究依據(jù)此計劃進(jìn)行,實踐結(jié)束后,對該流程進(jìn)行了完善,接著進(jìn)行了第二輪和第三輪行動研究,完善移動學(xué)習(xí)在大學(xué)生英語閱讀方面的流程并提出有效策略,通過問卷調(diào)查法、訪談法、考試測驗等形式評估實踐效果。第四部分是第6章,研究結(jié)論及展望。這一部分主要總結(jié)本次行動研究的結(jié)論及反思研究過程中存在的不足和問題,為后續(xù)深入研究做展望。本研究得出的結(jié)論有：第一,通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)存在的問題,主要有大學(xué)生英語閱讀水平總體不高、高校教師大多數(shù)不了解移動學(xué)習(xí)、大學(xué)生使用移動學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)英語閱讀時存在效率不高、資源不合適等。第二,移動學(xué)習(xí)方式能發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的主動性和創(chuàng)造性,移動學(xué)習(xí)大學(xué)生英語閱讀的平臺互動有利于學(xué)生及時解決問題,調(diào)節(jié)考前心理,增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,幫助他們克服對英語閱讀的畏難情緒。第三,基于移動學(xué)習(xí)的大學(xué)生英語閱讀主要策略有：依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),圍繞鮮明的主題設(shè)計資源；堅持用戶體驗的設(shè)計理念,以學(xué)生為中心的設(shè)計資源；講練結(jié)合,提供不同難度的真題供學(xué)生選擇；移動英語閱讀學(xué)習(xí)配合聽力、寫作教學(xué)以及課外活動,綜合提升大學(xué)生英語水平；利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)英語閱讀教學(xué),提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 移動學(xué)習(xí) 英語閱讀 行動研究
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H319.3;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-18
• 一、研究背景與問題的提出10-11
• (一) 信息技術(shù)發(fā)展趨勢10
• (二) 教育信息化發(fā)展趨勢10-11
• (三) 自身英語閱讀教學(xué)實踐經(jīng)驗11
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-16
• (一) 國外研究現(xiàn)狀11-13
• (二) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-16
• 三、研究目的和意義16
• (一) 研究目的16
• (二) 研究意義16
• 四、研究內(nèi)容和方法16-18
• (一) 研究內(nèi)容16-17
• (二) 研究方法17-18
• 第2章 核心概念與理論基礎(chǔ)18-25
• 一、核心概念18-22
• (一) 移動學(xué)習(xí)18-19
• (二) 英語閱讀能力19-22
• 二、理論基礎(chǔ)22-25
• (一) 終身學(xué)習(xí)理論22
• (二) 非正式學(xué)習(xí)理論22-23
• (三) 微型學(xué)習(xí)理論23
• (四) 第二語言習(xí)得理論23-25
• 第3章 大學(xué)生英語閱讀移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析25-41
• 一、調(diào)查目的25
• 二、調(diào)查方法25
• (一) 問卷調(diào)查法25
• (二) 訪談法25
• 三、調(diào)查問卷的設(shè)計25-26
• (一) 問卷設(shè)計25
• (二) 問卷試測25-26
• (三) 問卷正式發(fā)放26
• 四、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析26-37
• (一) 大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況分析26-30
• (二) 大學(xué)生使用移動方式學(xué)習(xí)英語情況分析30-37
• 五、訪談情況分析37-39
• 六、調(diào)查結(jié)論39-41
• 第4章 大學(xué)生英語閱讀移動學(xué)習(xí)行動研究的設(shè)計41-47
• 一、設(shè)計理念和原則41-43
• (一) 設(shè)計理念41-42
• (二) 設(shè)計原則42-43
• 二、行動研究設(shè)計框架43-44
• 三、行動研究目標(biāo)與計劃44-46
• (一) 確定行動研究總目標(biāo)44
• (二) 制定行動研究計劃44-45
• (三) 行動研究資源的設(shè)計45-46
• 四、行動研究實施過程與反思評價的設(shè)計46-47
• (一) 行動研究實施過程46
• (二) 行動研究反思評價46-47
• 第5章 基于移動學(xué)習(xí)的大學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的行動研究與反思47-87
• 一、第一輪行動研究47-59
• (一) 計劃47-49
• (二) 實施49-53
• (三) 反思與評價53-58
• (四) 問題識別和改進(jìn)策略58
• (五) 第一輪行動研究小結(jié)58-59
• 二、第二輪行動研究59-72
• (一) 計劃59-63
• (二) 實施63-69
• (三) 反思與評價69-72
• (四) 問題識別和改進(jìn)策略72
• (五) 第二輪行動研究小結(jié)72
• 三、第三輪行動研究72-84
• (一) 計劃73-75
• (二) 實施75-80
• (三) 反思與評價80-83
• (四) 問題識別和改進(jìn)策略83
• (五) 第三輪行動研究小結(jié)83-84
• 四、大學(xué)生英語閱讀移動學(xué)習(xí)方案改進(jìn)和有效策略84-87
• (一) 大學(xué)生英語閱讀移動學(xué)習(xí)方案改進(jìn)84-85
• (二) 大學(xué)生英語閱讀移動學(xué)習(xí)的有效策略85-87
• 第6章 研究結(jié)論與展望87-89
• 一、研究結(jié)論87-88
• 二、研究的不足及尚待解決的問題88
• 三、前景展望88-89
• 注釋89-91
• 參考文獻(xiàn)91-95
• 附錄95-101
• 致謝101-102

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