本文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)下的中學語文教學板書研究

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【摘要】：板書是課堂教學的重要組成部分,是教師完成教學任務(wù)的重要手段。語文學科的人文性特征,也使得板書成為語文教師必備的教學基本功。隨著以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,多媒體課件成為了語文課堂上的“寵兒”,這使得傳統(tǒng)板書遭受到了前所未有的威脅和挑戰(zhàn)。本文主要分為三個章節(jié)。第一章闡述了多媒體技術(shù)下板書設(shè)計的理論基礎(chǔ)。首先進行相關(guān)概念界定,并將傳統(tǒng)板書和多媒體課件進行了對比分析：傳統(tǒng)板書承載的信息少,多媒體課件承載的信息多；傳統(tǒng)板書的技術(shù)要求低,多媒體課件的技術(shù)要求高；傳統(tǒng)板書生成性突出,多媒體課件預(yù)設(shè)性突出；傳統(tǒng)板書易于隨時圈畫重點及講評；多媒體課件易于當時應(yīng)用與講解等。傳統(tǒng)板書可以分為提綱式、圖文式、文體結(jié)構(gòu)式、主副式和線索式；多媒體課件可以分為5種基本類型,即教學演示型、練習測試型、協(xié)作學習型、資料工具型和教學游戲型。接著論述了兩種板書各自的價值與弊端：傳統(tǒng)板書的書寫能夠給學生以示范并增強師生之間的情感交流,但傳統(tǒng)板書也具有書寫的浪費時間、有效信息的難以補充等缺點；多媒體課件能夠擴大課堂信息容量、激發(fā)學生的學習興趣,擺脫傳統(tǒng)教學思維,但多媒體課件的過多使用也會淡化學生的書寫能力,造成人機對話的局面,使學生想象能力受限,同時也不利于靈活處理課堂內(nèi)容。最后從心理學原理、教,學論原理、系統(tǒng)科學原理和美學原理四個方面闡述了多媒體技術(shù)下板書設(shè)計的理論基礎(chǔ)。第二章通過調(diào)查研究分析了多媒體技術(shù)下板書設(shè)計的現(xiàn)狀。在當前的中學語文課堂上,由于語文教師的整體板書素質(zhì)水平不高,教師自身以及教育大環(huán)境對板書設(shè)計的不重視等原因,出現(xiàn)了“只見課件不見板書”的現(xiàn)象。就算偶爾有板書,字跡也是潦草的,板書內(nèi)容是混亂的,板書形式是不美觀的。長此以往,必會影響課堂效率以及學生整體語文水平和素養(yǎng)的提高。通過對問卷數(shù)據(jù)的處理和教師訪談?wù)Z錄的整理分析,找出了當前中學語文課堂板書設(shè)計中存在的有板書無板書設(shè)計,多媒體課件過多以及板書主體單一3個主要問題,并透過問題思考其背后的原因,原因可以歸納為意識層面和實踐層面。意識層面的原因有：教師對多媒體的依賴和教師對板書的不重視；實踐層面的原因包括教師自身書寫水平有待加強和教師板書技能訓練的缺乏。第三章是針對當前板書設(shè)計中存在的問題所提出來的改進策略,分別從不同的角度：教育大環(huán)境方面、教師自身方面和學生方面提出相關(guān)的對策。在教育大環(huán)境方面即學校督促教師提高板書技能,包括進行有關(guān)板書的培訓和開展板書技能的評價；在教師方面即教師自身提升板書素養(yǎng),包括系統(tǒng)學習板書學知識、教師書寫的訓練和在課堂上將傳統(tǒng)板書和多媒體課件相融合；在學生方面,即學生參與板書設(shè)計,師生合作板書。主要是遵循學生為主體的思想,讓學生參與到板書設(shè)計的過程中來,給予學生思考的空間。這里還涉及到了語文教學板書的留白藝術(shù)。本文將理論與實踐相結(jié)合,以當前的多媒體技術(shù)為背景,探討了如何設(shè)計傳統(tǒng)板書以及傳統(tǒng)板書和多媒體課件怎樣相結(jié)合使用的問題。對于該課題的研究,實際上也是將“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)板書重新拉回到人們的視線,希望能給它注入新的活力,并激發(fā)語文教師群體對它的喜愛。
【關(guān)鍵詞】：中學語文 傳統(tǒng)板書 多媒體課件 板書設(shè)計
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3;G434
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-9
• 引言9-17
• 一、研究緣起與意義9-11
• 二、研究綜述11-15
• 三、研究設(shè)想15-17
• 第一章 多媒體技術(shù)下的板書設(shè)計概述17-37
• 第一節(jié) 相關(guān)概念界定17-19
• 一、多媒體技術(shù)17
• 二、傳統(tǒng)板書17-18
• 三、多媒體課件18-19
• 四、語文教學板書19
• 第二節(jié) 板書的發(fā)展及板書設(shè)計的類型19-26
• 一、板書的發(fā)展概況19-20
• 二、板書設(shè)計的基本類型20-26
• 第三節(jié) 傳統(tǒng)板書和多媒體課件的價值與弊端26-32
• 一、傳統(tǒng)板書的價值與弊端26-29
• 二、多媒體課件的價值與弊端29-32
• 第四節(jié) 多媒體技術(shù)下板書設(shè)計的理論基礎(chǔ)32-37
• 一、心理學原理32-33
• 二、教學論原理33-34
• 三、系統(tǒng)科學原理34-36
• 四、美學原理36-37
• 第二章 多媒體技術(shù)下中學語文板書設(shè)計的現(xiàn)狀分析37-46
• 第一節(jié) 中學語文課堂板書設(shè)計的調(diào)查結(jié)果37-41
• 一、調(diào)查目標37
• 二、調(diào)查對象37
• 三、調(diào)查方法及工具37
• 四、調(diào)查結(jié)果分析37-41
• 第二節(jié) 中學語文課堂板書設(shè)計中存在的問題41-44
• 一、有板書無板書設(shè)計42-43
• 二、多媒體課件過多43
• 三、板書主體單一43-44
• 第三節(jié) 原因分析44-46
• 一、意識層面44
• 二、實踐層面44-46
• 第三章 多媒體技術(shù)下中學語文板書設(shè)計的改進策略46-60
• 第一節(jié) 學校督促教師提高板書技能46-48
• 一、進行有關(guān)板書的培訓46
• 二、開展板書技能的評價46-48
• 第二節(jié) 教師自身提升板書素養(yǎng)48-55
• 一、系統(tǒng)學習板書學知識48-51
• 二、教師書寫的訓練51-52
• 三、黑板板書與多媒體課件的融合52-55
• 第三節(jié) 師生合作板書55-60
• 一、給學生思考的空間55-56
• 二、讓學生參與板書設(shè)計56-58
• 三、課堂板書的留白藝術(shù)58-60
• 結(jié)語60-61
• 參考文獻61-64
• 附錄64-74
• 致謝74-75
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文75-76

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本文編號：684941