本文關(guān)鍵詞：課例教學(xué)片中的景別應(yīng)用研究

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【摘要】：課例教學(xué)片是技術(shù)與教育結(jié)合的產(chǎn)物,具備教育傳播的功能。近年來,精品課程、視頻公開課、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等一系列新型學(xué)習(xí)方式涌入人們視野,再次帶動了課例教學(xué)片的發(fā)展。但是,隨之帶來制作課例教學(xué)片的人員較為復(fù)雜、非專業(yè)等問題,因此提高課例教學(xué)片的質(zhì)量勢在必行。而縱觀有關(guān)課例教學(xué)片方面的研究,景別方面的研究內(nèi)容較少。因此,本研究選取景別為角度,研究景別在課例教學(xué)片中的作用與應(yīng)用,以期為課例教學(xué)片的制作提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文利用文獻(xiàn)研究法、案例研究法、拉片觀摩法、創(chuàng)作實(shí)踐法等方法,在教育學(xué)基礎(chǔ)理論、心理學(xué)基礎(chǔ)理論以及電視藝術(shù)學(xué)理論指導(dǎo)下,依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目的、心理認(rèn)知等原則,結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的特點(diǎn),對課例教學(xué)片中該怎樣科學(xué)的應(yīng)用景別做了詳細(xì)的闡述�？偨Y(jié)了課例教學(xué)片中各種景別的作用和應(yīng)用原則,歸納了各種景別構(gòu)圖原則和通過運(yùn)動鏡頭改變景別的方法。最后結(jié)合理論指導(dǎo)和實(shí)際情況完成課例教學(xué)片《識字》的創(chuàng)作。對其前期創(chuàng)作中機(jī)位的設(shè)置和景別選取的注意事項(xiàng)作了說明,并對全景、中景、中近景、近景、特寫五種景別在課例教學(xué)片《識字》中的應(yīng)用進(jìn)行分析。本研究的結(jié)論是:課例教學(xué)片中景別的合理應(yīng)用有助于從注意、感知、思維、記憶等方面提高學(xué)習(xí)效果。課例教學(xué)片中五種景別在應(yīng)用時注意:全景景別,形成感知、展示全貌;中景景別,調(diào)動思維、盡顯其形;中近景景別,引起注意、形神兼顧;近景景別,凸顯要點(diǎn)、盡顯其神;特寫景別,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、放大細(xì)節(jié)。課例教學(xué)片中各種景別構(gòu)圖注意事項(xiàng):全景景別構(gòu)圖注意被攝主體的數(shù)量和位置;中景景別構(gòu)圖注意被攝主體的肢體語言;中近景、近景景別構(gòu)圖注意各主體間關(guān)系;特寫景別構(gòu)圖注意表現(xiàn)細(xì)節(jié)。
【關(guān)鍵詞】：課例 教學(xué)片 景別 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.22;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 第一章 緒論7-25
• 一、研究背景7-8
• 二、研究目的和意義8-9
• 三、研究內(nèi)容、思路和方法9-10
• 四、相關(guān)概念的界定10-13
• 五、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-25
• 第二章 理論基礎(chǔ)25-32
• 一、教育學(xué)基礎(chǔ)25-26
• 二、認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)26-29
• 三、電視藝術(shù)學(xué)中的景別理論基礎(chǔ)29-32
• 第三章 課例教學(xué)片中的景別應(yīng)用32-43
• 一、課例教學(xué)片中各種景別的作用和應(yīng)用32-38
• 二、課例教學(xué)片中各種景別構(gòu)圖注意事項(xiàng)38-42
• 三、課例教學(xué)片中的景別與運(yùn)動鏡頭42-43
• 第四章 景別在課例教學(xué)片《識字》創(chuàng)作中的應(yīng)用43-53
• 一、課例教學(xué)片《識字》概況43-44
• 二、課例教學(xué)片《識字》拍攝注意事項(xiàng)44-48
• 三、課例教學(xué)片《識字》景別應(yīng)用分析48-53
• 第五章 總結(jié)與展望53-55
• 一、研究總結(jié)53
• 二、研究展望53-54
• 三、研究不足54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文58-59
• 致謝59

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：668415