本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生完美主義傾向、自我設(shè)限與考試焦慮的關(guān)系研究

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【摘要】：目的:本研究旨在探討中學(xué)生完美主義與自我設(shè)限及考試焦慮三者之間的關(guān)系。完美主義是一種力求高標(biāo)準(zhǔn)地完成任務(wù)并伴隨批判性自我評估傾向的人格特質(zhì),它對心理健康有很大影響。考試焦慮是學(xué)生在考試情境下產(chǎn)生的一種不利于身心健康的消極情緒。國內(nèi)外許多研究都表明,完美主義與考試焦慮之間有著緊密的關(guān)系。本研究選取河南大學(xué)附屬中學(xué)、開封市第一中學(xué)在校中學(xué)生作為被試,用完美主義量表、自我設(shè)限量表和考試焦慮量表對400名中學(xué)生進(jìn)行施測。進(jìn)行實驗調(diào)研和數(shù)據(jù)的采集。對測量結(jié)果采用SPSS18.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在此次調(diào)研中可以獲得如下幾個結(jié)論:首先,中學(xué)生完美主義傾向總分及其三個維度得分在不同性別上不存在顯著差異,中學(xué)生完美主義傾向總分及其三個維度得分在是否獨生子女上差異不顯著,在不同年級上差異顯著;中學(xué)生自我設(shè)限總分及其兩個維度得分在不同性別、年級上差異顯著,在是否獨生子女上差異不顯著;就中學(xué)生考試焦慮而言,中學(xué)生考試焦慮總分及其兩個維度在性別和年級上存在顯著差異,在是否獨生子女上不存在顯著差異。其次,完美主義傾向和自我設(shè)限、宣稱性障礙和行為性障礙存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。個人自我要求和自我設(shè)限、宣稱性障礙和行為性障礙存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。符合他人期待和自我設(shè)限、宣稱性障礙和行為性障礙存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。極度在意錯誤和自我設(shè)限、宣稱性障礙和行為性障礙存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。完美主義傾向與考試焦慮、憂慮和情緒化存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。個人自我要求與考試焦慮、憂慮和情緒化存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。符合他人期待與考試焦慮、憂慮和情緒化存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。極度在意錯誤與考試焦慮、憂慮和情緒化存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。自我設(shè)限與考試焦慮、憂慮和情緒化存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。宣稱性障礙與考試焦慮、憂慮和情緒化存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。行為性障礙與考試焦慮、憂慮和情緒化存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。最后通過中介效應(yīng)分析得出自我設(shè)限在考試焦慮與完美主義傾向之間起中介作用。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 完美主義 考試焦慮 自我設(shè)限
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 引言10-12
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述12-20
• 1 自我設(shè)限12-15
• 1.1 自我設(shè)限的概念12
• 1.2 自我設(shè)限的分類12-13
• 1.3 自我設(shè)限行為的相關(guān)理論13
• 1.4 自我設(shè)限行為的相關(guān)研究13-14
• 1.5 自我設(shè)限的測量14-15
• 2 考試焦慮15-17
• 2.1 考試焦慮的定義15
• 2.2 考試焦慮構(gòu)成要素15
• 2.3 考試焦慮的相關(guān)理論15-17
• 2.4 考試焦慮的測量17
• 3 完美主義傾向17-20
• 3.1 完美主義的定義17
• 3.2 完美主義的特點17-18
• 3.3 完美主義的測量18-20
• 第二部分 問題的提出與研究設(shè)計20-24
• 1 問題的提出20
• 2 研究目的20-21
• 3 研究意義21
• 3.1 理論意義21
• 3.2 實踐意義21
• 4 核心概念的界定21-22
• 5 研究假設(shè)22
• 6 研究構(gòu)成22-24
• 第三部分 實證研究24-40
• 研究一 中學(xué)生考試焦慮、完美主義傾向與自我設(shè)限在人口統(tǒng)計學(xué)變量的特點24-34
• 1 研究目的24
• 2 研究假設(shè)24
• 3 研究方法24-26
• 3.1 研究對象24-25
• 3.2 研究工具25-26
• 3.3 施測過程26
• 3.4 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析26
• 4 研究結(jié)果與分析26-34
• 4.1 中學(xué)生完美主義傾向的特點分析26-29
• 4.2 中學(xué)生自我設(shè)限的特點分析29-31
• 4.3 中學(xué)生考試焦慮的特點分析31-34
• 研究二 中學(xué)生完美主義傾向、自我設(shè)限與考試焦慮的關(guān)系34-40
• 1 研究目的34
• 2 研究假設(shè)34
• 3 研究方法34-35
• 3.1 研究對象34
• 3.2 研究工具34
• 3.3 施測過程34
• 3.4 數(shù)據(jù)處理34-35
• 4 研究結(jié)果與分析35-40
• 4.1 中學(xué)生完美主義傾向與自我設(shè)限之間的關(guān)系35
• 4.2 中學(xué)生完美主義傾向與考試焦慮之間的關(guān)系35-36
• 4.3 中學(xué)生考試焦慮與自我設(shè)限之間的關(guān)系36
• 4.4 自我設(shè)限在完美主義傾向與考試焦慮之間的關(guān)系36
• 4.5 中學(xué)生自我設(shè)限在完美主義傾向與考試焦慮之間的中介效應(yīng)檢驗36-40
• 第四部分 綜合討論40-44
• 1 中學(xué)生完美主義傾向的特點40
• 2 中學(xué)生自我設(shè)限的特點40-41
• 3 中學(xué)生考試焦慮的特點41-42
• 4 中學(xué)生完美主義傾向、自我設(shè)限與考試焦慮的關(guān)系分析42-44
• 4.1 中學(xué)生完美主義傾向與考試焦慮的關(guān)系分析42
• 4.2 中學(xué)生完美主義傾向與自我設(shè)限的關(guān)系分析42-43
• 4.3 中學(xué)生自我設(shè)限與考試焦慮的關(guān)系分析43-44
• 第五部分 結(jié)論與建議44-48
• 1 研究結(jié)論44
• 2 建議44-46
• 2.1 教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，緩解學(xué)生考試焦慮45
• 2.2 給予適當(dāng)期望，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)45
• 2.3 加強(qiáng)學(xué)生行為輔導(dǎo)，營造友善的學(xué)習(xí)環(huán)境45-46
• 3 研究的不足與展望46
• 4 研究的創(chuàng)新之處46-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄50-54
• 致謝54-55

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本文編號：654697