本文關鍵詞：大學英語翻轉課堂教學模式的實驗研究

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【摘要】：翻轉課堂可以使學習者真正實現(xiàn)自主學習、合作學習和個性化學習,改變學習者之間的差距;翻轉課堂可以提高學生的學習成績。應用翻轉課堂教學模式要因材施教,根據不同的生源、學生學業(yè)水平等調整微課的內容、組織適合學生水平和興趣的活動;提高微課制作的質量,減少學生的學習焦慮;增強學習者內在的學習動機,培訓學習者有效的學習策略;充分利用翻轉課堂平臺記錄學生學習過程,提高形成性評估的權重;改變大學英語教學效果的評價理念,使教學評價機制系統(tǒng)化。
【作者單位】： 廣西師范大學外國語學院;
【關鍵詞】： 翻轉課堂教學模式 大學英語教學 自主學習能力 實驗
【基金】：2015年廣西壯族自治區(qū)課程建設及教學改革項目“微課應用與大學英語教學變革研究”(2015JGZ113)
【分類號】：H319.3;G434
【正文快照】： 國家教育部2007年7月頒布的《大學英語課程教學要求》指出:各高等學校應充分利用現(xiàn)代信息技術,采用基于計算機和課堂的英語教學模式,改進以教師講授為主的單一教學模式。為推進英語教育改革,許多高校建立了多功能的大學英語教學平臺,構建了形成性與終結性相結合的多元考核體系

【相似文獻】

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本文編號：609507