本文關(guān)鍵詞：本科實(shí)驗(yàn)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

  更多相關(guān)文章： 翻轉(zhuǎn)課堂 ARCS動(dòng)機(jī)模型 自主學(xué)習(xí)能力

【摘要】：本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法,能提高學(xué)生的參與度,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)建立在ARCS動(dòng)機(jī)模型上,以興趣為驅(qū)動(dòng),保持學(xué)生積極性;課前任務(wù)利用問題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);課堂活動(dòng)分別在學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、分組交流基礎(chǔ)上及時(shí)反饋,提高學(xué)生的滿足感;課后評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)努力程度而非正確性,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在通信工程專業(yè)"卓越工程師"試點(diǎn)班級(jí)的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握較傳統(tǒng)教學(xué)有了大幅提高,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。
【作者單位】： 河海大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 ARCS動(dòng)機(jī)模型 自主學(xué)習(xí)能力
【基金】：2014年度江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題(2014JGLX14-29號(hào)) 江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項(xiàng)目(PPZY2015B141) 河海大學(xué)高等教育科學(xué)研究2015年度立項(xiàng)課題(20151212);河海大學(xué)第一期“翻轉(zhuǎn)課堂”立項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目(河海教務(wù)〔2014〕56號(hào))
【分類號(hào)】：G642.4;G434
【正文快照】： 0引言“翻轉(zhuǎn)課堂”把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容移植課外,讓學(xué)生把省下來的時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),教師不再進(jìn)行傳統(tǒng)的講授,轉(zhuǎn)而將重心轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的個(gè)性輔導(dǎo)中來。對(duì)高校的本科生而言,自主學(xué)習(xí)能力在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要,它是學(xué)生保持創(chuàng)新能力的基本條件。借助“翻轉(zhuǎn)課堂”教

【參考文獻(xiàn)】

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1 宋金t，

本文編號(hào)：553316