本文關(guān)鍵詞：初中化學(xué)微課資源的開發(fā)研究

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【摘要】：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,微課這種新型教研產(chǎn)物應(yīng)運而生,極大的推動了傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展。將微課應(yīng)用于學(xué)科教學(xué),不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,而且微課的設(shè)計與開發(fā)過程也極大的促進了教師的專業(yè)成長。微課的使用可以不受時空的限制,既可以穿插在日常的課堂教學(xué)中,也可以上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺,學(xué)生利用課余時間觀看。目前對微課的研究已成為衡量教師專業(yè)發(fā)展的一個重要組成部分。本論文以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,結(jié)合國內(nèi)外教育教學(xué)理論與一線教學(xué)實踐,采用了文獻研究法、案例分析法、問卷調(diào)查法等實證研究法,在分析了微課的發(fā)展過程以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合個人教學(xué)實踐經(jīng)驗提出了初中化學(xué)微課設(shè)計與制作的基本原則:以學(xué)習(xí)者為中心的原則;教學(xué)內(nèi)容適度分解的原則;適切性原則;有效性原則。并在此基礎(chǔ)上設(shè)計了初中化學(xué)微課資源開發(fā)的三種類型:解決疑難問題型;鞏固教學(xué)重難點型;基本實驗操作型。以魯教版五四制初中化學(xué)為學(xué)科背景,設(shè)計并開發(fā)了一系列微課教學(xué)案例,例如:《測定空氣中氧氣含量》、《化合價的形成》、《化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計算》、《過濾操作的要點》、《給試管中固體加熱》、《實驗室制取氧氣》,以此總結(jié)出了微課的組成部分及開發(fā)流程,對初中化學(xué)一線教師在實際設(shè)計開發(fā)微課時具有一定的參考意義。結(jié)合設(shè)計開發(fā)的微課資源,2015-2016學(xué)年第一學(xué)期對初三年級四個實驗班進行了實踐研究,并做了問卷調(diào)查和訪談,通過分析數(shù)據(jù)可以看出微課的使用對不同層次的學(xué)生都有一定的幫助,同時微課的設(shè)計與開發(fā)也促進了教師的專業(yè)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：微課 設(shè)計 化學(xué) 調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.8
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 問題的提出9-11
• 1.1 微課資源對提升初中化學(xué)教學(xué)效果有重要意義9-10
• 1.2 當(dāng)前初中化學(xué)可用的微課資源較少10
• 1.3 初中化學(xué)教師微課資源開發(fā)能力不足10-11
• 2 文獻綜述11-13
• 2.1 微課發(fā)展的概述11-12
• 2.2 微課的特點和基本要求12-13
• 2.3 微課資源的開發(fā)情況13
• 3 研究的目的和任務(wù)13-14
• 3.1 研究的目的13
• 3.2 研究的任務(wù)13-14
• 3.3 研究的方法14
• 4 初中化學(xué)微課開發(fā)的基本思路14-23
• 4.1 初中化學(xué)微課設(shè)計與制作的基本原則14-16
• 4.1.1 以學(xué)習(xí)者為中心的原則14
• 4.1.2 教學(xué)內(nèi)容適度分解的原則14-15
• 4.1.3 適切性原則15
• 4.1.4 有效性原則15-16
• 4.2 初中化學(xué)微課設(shè)計的類型16-18
• 4.2.1 解決疑難問題類16
• 4.2.2 鞏固教學(xué)重難點類16-17
• 4.2.3 基本實驗操作類17-18
• 4.3 初中化學(xué)微課設(shè)計的基本環(huán)節(jié)18-23
• 5 初中化學(xué)微課開發(fā)案例23-36
• 5.1 解決疑難問題型23-29
• 5.2 鞏固教學(xué)重難點型29-33
• 5.3 基本實驗操作型33-36
• 6 初中化學(xué)微課資源利用的實踐研究36-42
• 6.1 實踐研究過程36-38
• 6.2 實踐研究結(jié)果38-42
• 6.2.1 問卷調(diào)查結(jié)果38-40
• 6.2.2 學(xué)生訪談結(jié)果分析40-41
• 6.2.3 教師訪談結(jié)果分析41-42
• 7 反思與展望42-43
• 參考文獻43-45
• 附錄45-46
• 致謝46

【相似文獻】

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本文編號：550813