發(fā)布時間：2017-07-08 01:13

  本文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)環(huán)境下銀川市某小學(xué)教師的教學(xué)效能感現(xiàn)狀調(diào)查研究

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【摘要】：當(dāng)前,國家大力推動教育信息化建設(shè)和發(fā)展,近幾年,全國中小學(xué)校開展各種教學(xué)活動或培訓(xùn)來提升教師信息化教學(xué)能力以適應(yīng)如今的多媒體教學(xué)環(huán)境,國家教育課程改革不僅改變了教師的授課模式,也對教師的心理有所影響。在多媒體教學(xué)環(huán)境下,教師的心理現(xiàn)狀如何?本論文選取教師教學(xué)效能感這一心理因素進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查研究,本研究在前人研究基礎(chǔ)上將教學(xué)效能感概念界定為教師在個人與多媒體教學(xué)環(huán)境發(fā)生相互作用的情況下對自己教學(xué)能力和教學(xué)效果的主觀評估、判斷、信心和信念。本論文以三元交互理論和自我效能感理論為理論依據(jù),將某銀川市區(qū)重點(diǎn)小學(xué)教師作為研究對象,結(jié)合前人研究文獻(xiàn)設(shè)計調(diào)查問卷,并利用SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,以發(fā)掘多媒體教學(xué)環(huán)境下某銀川市區(qū)重點(diǎn)小學(xué)教師的教學(xué)效能感現(xiàn)狀。結(jié)果表明：某銀川市區(qū)重點(diǎn)小學(xué)屬交互式電子白板教室教學(xué)環(huán)境,且教師使用多媒體課件的頻率很高。教師的教學(xué)效能感總體很高,并在教師認(rèn)知效能感、教師設(shè)計效能感、教師策略效能感、教師發(fā)展效能感這四個維度上教學(xué)效能感也很高；不同年齡的教師在教師認(rèn)知效能感和教師策略效能感兩個維度上具有顯著差異；不同教齡的小學(xué)教師在教師認(rèn)知效能感、教師策略效能感和教師發(fā)展效能感三個維度上具有顯著差異,且在總教學(xué)效能感具有顯著差異；但某銀川市區(qū)重.點(diǎn)小學(xué)教師教學(xué)效能感在性別、是否師范院校畢業(yè)、教授科目這三個因素上未表現(xiàn)出顯著差異。本論文在此結(jié)論基礎(chǔ)上闡述了維持教師高教學(xué)效能感的重要性,以及從教師個人層面和學(xué)校管理這兩個方面對如何提高教師教學(xué)效能感提出合理建議,使教師適應(yīng)多媒體教學(xué)環(huán)境,維持教師高教學(xué)效能感,并能充分利用多媒體教學(xué)環(huán)境來提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師個人發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：多媒體教學(xué)環(huán)境 小學(xué)教師 教學(xué)效能感
【學(xué)位授予單位】：寧夏大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G625.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-19
• 1.1 研究背景8-10
• 1.1.1 國家政策支持多媒體教學(xué)環(huán)境8
• 1.1.2 研究者重視教師心理方面的研究8-9
• 1.1.3 教學(xué)效能感對小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展具有重要作用9
• 1.1.4 小學(xué)教師的教學(xué)效能感的相關(guān)研究相對較少9-10
• 1.2 研究的目的和意義10
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義10
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述10-14
• 1.3.1 多媒體教學(xué)環(huán)境國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3.2 教學(xué)效能感國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3.3 多媒體教學(xué)環(huán)境與教師效能感的國內(nèi)外研究13-14
• 1.4 相關(guān)概念界定14-16
• 1.4.1 多媒體課件概念界定14
• 1.4.2 多媒體教學(xué)環(huán)境概念界定14-15
• 1.4.3 教學(xué)效能感相關(guān)概念及界定15-16
• 1.5 理論基礎(chǔ)16-19
• 1.5.1 三元交互決定理論16-17
• 1.5.2 自我效能理論17-19
• 第二章 研究方法與研究實施19-25
• 2.1 研究方法19
• 2.1.1 文獻(xiàn)研究法19
• 2.1.2 觀察法19
• 2.1.3 問卷調(diào)查法19
• 2.1.4 訪談法19
• 2.2 研究思路19-20
• 2.3 研究設(shè)計20
• 2.3.1 研究內(nèi)容20
• 2.3.2 研究程序20
• 2.4 多媒體教學(xué)環(huán)境下小學(xué)教師教學(xué)效能感問卷的編制20-23
• 2.4.1 教師基本信息問卷編制20-21
• 2.4.2 教師對多媒體教學(xué)環(huán)境的應(yīng)用情況21
• 2.4.3 多媒體教學(xué)環(huán)境下小學(xué)教師的教學(xué)效能感問卷編制21-23
• 2.5 選定研究樣本及發(fā)放和回收問卷23-25
• 2.5.1 選擇銀川市E小學(xué)作為研究樣本23
• 2.5.2 發(fā)放和回收問卷23-25
• 第三章 銀川市E小學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀分析25-29
• 3.1 銀川市E小學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境硬件設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查分析25-26
• 3.1.1 銀川市E小學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境硬件設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查25-26
• 3.1.2 銀川市E小學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境硬件設(shè)施現(xiàn)狀分析26
• 3.2 銀川市E小學(xué)教師多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查分析26-29
• 3.2.1 銀川市E小學(xué)教師多媒體教學(xué)硬件設(shè)備應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查26-27
• 3.2.2 銀川市E小學(xué)教師多媒體教學(xué)應(yīng)用軟件技術(shù)現(xiàn)狀調(diào)查27-28
• 3.2.3 銀川市E小學(xué)教師多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀分析28-29
• 第四章 多媒體教學(xué)環(huán)境下小學(xué)教師教學(xué)效能感現(xiàn)狀調(diào)查分析29-36
• 4.1 多媒體教學(xué)環(huán)境下小學(xué)教師教學(xué)效能感的總體分析29-30
• 4.2 多媒體教學(xué)環(huán)境下小學(xué)教師教學(xué)效能感的個體因素分析30-33
• 4.2.1 多媒體教學(xué)環(huán)境下小學(xué)教師教學(xué)效能感的性別差異分析30-31
• 4.2.2 多媒體教學(xué)環(huán)境下小學(xué)教師教學(xué)效能感的年齡差異分析31-32
• 4.2.3 多媒體教學(xué)環(huán)境下小學(xué)教師教學(xué)效能感的是否師范學(xué)校畢業(yè)差異分析32-33
• 4.3 多媒體教學(xué)環(huán)境下小學(xué)教師教學(xué)效能感的工作因素分析33-36
• 4.3.1 多媒體教學(xué)環(huán)境下小學(xué)教師教學(xué)效能感的所授科目差異分析33-34
• 4.3.2 多媒體教學(xué)環(huán)境下小學(xué)教師教學(xué)效能感的教齡差異分析34-36
• 第五章 研究結(jié)論與討論36-40
• 5.1 研究結(jié)論36
• 5.2 培養(yǎng)教師教學(xué)效能感的意義和建議36-39
• 5.2.1 培養(yǎng)教師教學(xué)效能感的意義36-37
• 5.2.2 培養(yǎng)教師教學(xué)效能感的建議37-39
• 5.3 研究反思39-40
• 5.3.1 創(chuàng)新之處39
• 5.3.2 局限之處39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 附錄42-45
• 致謝45-46
• 個人簡歷46

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本文編號：532530