本文關(guān)鍵詞：基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的大學英語語法教學效果研究

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【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂是近年來國內(nèi)外研究的熱點,而大學英語語法教學由于教學時間有限及語法課程較枯燥等特點成為教學難點。基于此,本研究嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式運用于大學英語語法教學,旨在提升學生的英語語法水平,提高學生對英語語法學習的興趣。我國翻轉(zhuǎn)課堂的研究與應(yīng)用仍處于起步階段,關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的實證研究剛剛起步,且主要集中在理科教學方面,僅有少量涉及在英語教學中的應(yīng)用。因此,初步構(gòu)建大學英語翻轉(zhuǎn)課堂模式并探討該模式在教學中的效果不失為一種有益的探索與嘗試。本研究以掌握學習理論、建構(gòu)主義理論及自主學習理論為依據(jù),以某學院98位大二學生為研究對象,進行了為期一個月的語法教學實驗。這些學生來自兩個班,其中一班為實驗班,二班為控制班。在定語從句、情態(tài)動詞及完成體的學習中,實驗班采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行語法教學而對照班采用傳統(tǒng)語法教學模式。該實證研究試圖回答以下兩個問題:1.基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的大學英語語法教學對提高學生的語法能力有何效果?2.基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的大學英語語法教學對提高學生語法學習興趣有何效果?在實證研究中,研究者對實驗班和對照班進行了英語語法水平的前測和后測,并在實驗前后對實驗班進行了問卷調(diào)查,所收集的數(shù)據(jù)使用SPSS進行了分析。研究結(jié)果如下:翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在大學英語語法教學中是有效的。兩個班前測語法水平相當,經(jīng)過教學試驗后,兩個班的語法能力都有一定的進步,實驗班進步比控制班更為顯著。問卷調(diào)查結(jié)果顯示,經(jīng)過一個月的翻轉(zhuǎn)課堂教學,學生語法學習興趣有所增強。基于此,本文認為,基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的大學英語語法教學對學生語法能力的提高優(yōu)于傳統(tǒng)課堂,并能夠提高學生學習語法的興趣,是一種值得采用有效的教學方法。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 英語語法 教學效果
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H319;G434
【目錄】：

• Abstract5-7
• 摘要7-11
• A List of Abbreviations11-15
• Introduction15-23
• Chapter One Literature Review23-43
• 1.1 Studies on Flipped Classroom23-37
• 1.1.1 A Brief History of Flipped Classroom23-28
• 1.1.2 Research Trends on Flipped Classroom28-35
• 1.1.3 Studies of Flipped Classroom in College English Teaching35-37
• 1.2 Studies on English Grammar Instruction37-43
• Chapter Two Theoretical Basis43-51
• 2.1 Mastery Learning Theory43-45
• 2.2 Constructivism45-48
• 2.3 Autonomous Learning Theory48-51
• Chapter Three Methodology51-73
• 3.1 Research Design51-60
• 3.1.1 Research Questions51-52
• 3.1.2 Research Subjects52-56
• 3.1.3 Research Instruments56-60
• 3.2 Research Procedure60-73
• 3.2.1 Data Collection70-71
• 3.2.2 Data Analysis71-73
• Chapter Four Results & Discussion73-97
• 4.1 Effects of the Flipped Classroom Model on Students’ EnglishGrammar Competence73-79
• 4.2 Effects of Flipped Classroom Model on Students’ LearningInterest79-97
• Conclusion97-103
• Bibliography103-109
• Appendix I109-111
• Appendix II111-113
• Appendix III Pretest113-119
• Appendix IV Post-test119-125
• Appendix V Group Statistics of Pre-questionnaire125-127
• Appendix VI Independent Samples T Test of Pre-questionnaire127-131
• Acknowledgements131-132

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本文編號：521271