本文關(guān)鍵詞：關(guān)于教育思維及其教學(xué)問(wèn)題研究的思考，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育思維是一種教育者基于自己的教育立場(chǎng)或觀念,從某個(gè)或不同視角對(duì)教育問(wèn)題、現(xiàn)象或事實(shí)等進(jìn)行思考并作出判斷、回答、解釋或解決的跨學(xué)科專業(yè)思維。這種思維既具有一般思維的屬性和特征,又有教育學(xué)科專有的復(fù)雜、動(dòng)態(tài)并影響人發(fā)展的特點(diǎn)。教師的教育思維是決定教育改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。教育思維的形成與發(fā)展不僅需要關(guān)于思維、學(xué)習(xí)者、如何進(jìn)行思維以及教育者自身思維的知識(shí),而且需要教育者具備良好的思維品質(zhì)和運(yùn)用嫻熟的思維方略。教育思維的教學(xué)除了需要教育者對(duì)思維知識(shí)學(xué)以致知、對(duì)思維方略習(xí)以致會(huì)之外,更強(qiáng)調(diào)在解決真實(shí)教育問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)所學(xué)的思維知識(shí)和方式方法用以致能,并在運(yùn)用正確教育觀確定恰當(dāng)教育目標(biāo)、選用適當(dāng)課程內(nèi)容、營(yíng)造良好課堂氛圍、開(kāi)展富有挑戰(zhàn)性教學(xué)活動(dòng)、評(píng)估教育成效等實(shí)踐中培養(yǎng)其教育思維的習(xí)慣。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育思維 專業(yè)思維 思維教學(xué) 教育改革 思維習(xí)慣
【基金】：廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度學(xué)科共建項(xiàng)目“教育思維教學(xué)成效提升的行動(dòng)研究”(GD14XJY10)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 自20世紀(jì)80年代以來(lái),中國(guó)似乎一直沒(méi)有停止過(guò)教育改革。從20世紀(jì)下半葉教育的“三個(gè)面向”、素質(zhì)教育,到21世紀(jì)初的基礎(chǔ)教育課程改革,教育工作者們被要求不斷地進(jìn)行教育改革和教學(xué)創(chuàng)新;但直到今天似乎依然沒(méi)有攻破被認(rèn)為弊端眾多的應(yīng)試教育“堡壘”,也無(wú)法對(duì)應(yīng)試教育的是與非

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：關(guān)于教育思維及其教學(xué)問(wèn)題研究的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：460476