本文關鍵詞：大學生感恩與交往焦慮、抑郁的關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來隨著積極心理學的興起,感恩在心理學界出現(xiàn)的頻率越來越高,日益成為心理學研究的熱點。感恩是一個人人格健全的重要標志,是一個社會道德發(fā)展的準繩,是一個國家弘揚的道德精神。滴水之恩當以涌泉相報,知恩圖報自古就得到人們的贊揚,見利忘義,背信棄義勢必會遭到眾人的唾棄。大量的研究表明,個體的感恩水平越高,其心理積極的能量就越大,他們更善于處理好與同伴的關系,在交往的過程中焦慮的感覺就越少；個體的感恩水平越高,在解決問題過程中他們更善于宣泄自己的壓力,善于尋找各種方法來支持自己走出困境,他們的抑郁感覺會更少。因此深入研究大學生感恩與交往焦慮、抑郁之間的關系很有必要。本研究隨機選取河南省信陽師范學院和信陽學院兩所高校的450名大學生做研究被試,使用《青少年感恩量表(AGS)》、《交往焦慮量表(IAS)》、《抑郁自評量表(SDS)》、《社會支持量表》和《自我和諧量表SCCS》為研究工具,對被試進行問卷調(diào)查,對大學生感恩、抑郁、交往焦慮的總體情況進行調(diào)查；探討大學生感恩與交往焦慮、抑郁之間的關系；對大學生自我和諧在感恩與交往焦慮上進行中介效應分析,通過有中介的調(diào)節(jié)模型進一步探討社會支持、自我和諧與感恩和交往焦慮之間的關系；對大學生自我和諧在感恩與抑郁上進行中介效應分析,通過有中介的調(diào)節(jié)模型進一步探討社會支持、自我和諧與感恩和抑郁之間的關系；其結(jié)果表明：大學生在感恩量表上有著較高的得分,這說明大學生有著較高的感恩水平；大學生交往焦慮也高于常模水平,說明大學生交往焦慮也有著較高的水平；大學生抑郁處于正常常模水平。大學生感恩在性別、專業(yè)上具有顯著性差異女生感恩得分明顯高于男生,文科生感恩得分明顯高于理科生,文科顯著高于理科生,在生源地、是否學生干部上無顯著性差異；大學生交往焦慮在性別有顯著性差異,女生交往焦慮得分顯著高于男生,在生源地、是否學生干部、專業(yè)上無顯著性差異；大學生抑郁在、專業(yè)、生源地上有顯著性差異,文科顯著高于理科,理科顯著高于工科；城市學生顯著高于農(nóng)村,在性別、是否學生干部上差異性不顯著。大學生感恩和交往焦慮兩者之間存在顯著性差異,且大學生感恩能負向預測交往焦慮,大學生感恩與交往焦慮之間存在部分因果關系,大學生感恩是因,大學生交往焦慮是果；大學生感恩和大學生抑郁之間存在顯著性差異,大學生感恩可以負向預測大學生抑郁,大學生感恩和大學生抑郁之間存在部分因果關系,大學生感恩是因,抑郁是果。大學生自我和諧在大學生感恩和交往焦慮之間起到部分的中介效應,大學生感恩可以直接影響大學生交往焦慮,也可以通過自我和諧間接影響交往焦慮；社會支持對感恩與交往焦慮之間的關系具有調(diào)節(jié)效應,社會支持水平的高低可以影響大學生感恩與大學生交往焦慮的相關關系。
【關鍵詞】：感恩 交往焦慮 抑郁 自我和諧 社會支持 中介效應 因果關系
【學位授予單位】：信陽師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-13
• 第1章 引言13-15
• 第2章 文獻綜述15-28
• 2.1 感恩的研究15-20
• 2.1.1 感恩的概念15-17
• 2.1.2 感恩的測量17-18
• 2.1.3 感恩的相關研究18-20
• 2.2 交往焦慮的研究20-23
• 2.2.1 交往焦慮的概念20-21
• 2.2.2 交往焦慮的測量21-22
• 2.2.3 交往焦慮的相關研究22-23
• 2.3 抑郁的研究23-28
• 2.3.1 抑郁的概念23
• 2.3.2 抑郁的測量23-25
• 2.3.3 抑郁的相關研究25-28
• 第3章 問題提出28-30
• 3.1 問題提出28-29
• 3.2 研究意義29-30
• 3.2.1 理論意義29
• 3.2.2 實踐意義29-30
• 第4章 追蹤研究-滯后模型分析30-44
• 4.1 研究目的30
• 4.2 研究意義30
• 4.2.1 理論意義30
• 4.2.2 實踐意義30
• 4.3 研究方法30-33
• 4.3.1 研究對象30-31
• 4.3.2 研究工具31-32
• 4.3.3 施測程序32-33
• 4.3.4 數(shù)據(jù)分析33
• 4.4 研究結(jié)果33-38
• 4.4.1 大學生感恩、交往焦慮抑郁在人口統(tǒng)計學上的分析33-35
• 4.4.2 大學生感恩與交往焦慮、抑郁之間的相關分析35
• 4.4.3 大學生感恩與交往焦慮、抑郁回歸分析35-36
• 4.4.4 大學生感恩與交往焦慮、抑郁交叉滯后分析36-37
• 4.4.5 大學生感恩與抑郁交叉滯后模型分析37-38
• 4.5 討論38-44
• 4.5.1 大學生感恩與交往焦慮、抑郁現(xiàn)狀分析38-39
• 4.5.2 大學生感恩與交往焦慮、抑郁在性別上的差異分析39
• 4.5.3 大學生感恩與交往焦慮、抑郁在生源地上的差異分析39-40
• 4.5.4 大學生感恩與交往焦慮、抑郁在是否學生干部上的差異分析40
• 4.5.5 大學生感恩與交往焦慮、抑郁在專業(yè)上的差異分析40-41
• 4.5.6 大學生感恩與交往焦慮、抑郁之間的相關分析41-42
• 4.5.7 大學生感恩與交往焦慮、抑郁的回歸分析42
• 4.5.8 大學生感恩與交往焦慮交叉滯后分析42-43
• 4.5.9 大學生感恩與抑郁交叉滯后分析43-44
• 第5章 橫斷研究-有中介的調(diào)節(jié)模型44-59
• 5.1 問題提出44-45
• 5.2 研究目的45
• 5.3 研究意義45-46
• 5.3.1 理論意義45-46
• 5.3.2 實踐意義46
• 5.4 研究方法46-49
• 5.4.1 研究對象46
• 5.4.2 研究工具46-48
• 5.4.3 施測程序48
• 5.4.4 中介變量的研究48
• 5.4.5 有中介的調(diào)節(jié)模型的研究48-49
• 5.5 研究結(jié)果49-55
• 5.5.1 大學生社會支持、自我和諧的相關研究49-50
• 5.5.2 自我和諧在感恩和交往焦慮之間的中介效應研究50-51
• 5.5.3 自我和諧、社會支持在感恩與交往焦慮之間的有中介的調(diào)節(jié)研究51-52
• 5.5.4 自我和諧在感恩和抑郁之間的中介效應研究52-53
• 5.5.5 自我和諧、社會支持在感恩與抑郁之間的有中介的調(diào)節(jié)研究53-55
• 5.6 討論55-59
• 5.6.1 自我和諧在感恩與交往焦慮上的中介效應的討論55
• 5.6.2 感恩與交往焦慮有中介的調(diào)節(jié)模型討論55-56
• 5.6.3 自我和諧在感恩與抑郁上的中介效應的討論56-57
• 5.6.4 感恩與抑郁有中介的調(diào)節(jié)模型討論57-59
• 第6章 結(jié)論59-60
• 第7章 創(chuàng)新和不足60-61
• 7.1 創(chuàng)新點60
• 7.2 不足60-61
• 致謝61-62
• 參考文獻62-65
• 攻讀學位期間獲得與學位論文相關的科研成果目錄65-66
• 附錄66-72
• 附錄1：青少年感恩量表(AGS)66-67
• 附錄2：交往焦慮量表67-68
• 附錄3：交往焦慮量表68-69
• 附錄4：自我和諧量表69-71
• 附錄5：社會支持量表71-72

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 溫忠麟,侯杰泰,張雷;調(diào)節(jié)效應與中介效應的比較和應用[J];心理學報;2005年02期

  本文關鍵詞：大學生感恩與交往焦慮、抑郁的關系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：449862