本文關(guān)鍵詞：基于手機(jī)APP的大學(xué)生心理健康教育實(shí)效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前網(wǎng)絡(luò)已滲入到各個(gè)領(lǐng)域,對(duì)人們的生活產(chǎn)生了不可估量的作用。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),截至2015年12月,中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)6.32億,同時(shí)使用手機(jī)上網(wǎng)頻率達(dá)83.4%,第一次超越電腦上網(wǎng)使用率。因此,手機(jī)作為第一大網(wǎng)絡(luò)終端的地位更加穩(wěn)固。由于手機(jī)APP技術(shù)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展十分迅速,使社會(huì)環(huán)境和文化發(fā)展都受到了不同程度的影響。隨著手機(jī)APP和網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步普及深入,大學(xué)生的心理健康與高校心理健康教育工作也不同程度地受到了影響,正在發(fā)生相應(yīng)的改變,手機(jī)APP在大學(xué)生心理健康教育方面的應(yīng)用將變得更加廣泛。論文對(duì)目前大學(xué)生心理健康教育存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析,并剖析問(wèn)題存在的原因,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解在校大學(xué)生手機(jī)使用情況,分析了手機(jī)APP對(duì)大學(xué)生的積極影響和消極影響,在當(dāng)今手機(jī)APP發(fā)展的新形勢(shì)下,合理利用其優(yōu)勢(shì),提出基于手機(jī)APP的大學(xué)生心理健康教育的新途徑。將手機(jī)APP的便捷、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)時(shí)有效、信息量廣泛等優(yōu)點(diǎn),與傳統(tǒng)的心理健康教育相結(jié)合,使大學(xué)生心理健康教育的途徑更加廣泛有效。
【關(guān)鍵詞】：心理健康 心理健康教育 網(wǎng)絡(luò) 手機(jī)APP
【學(xué)位授予單位】：西安工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 1 緒論6-13
• 1.1 研究背景、目的與意義6-9
• 1.1.1 研究背景6-7
• 1.1.2 研究目的7-8
• 1.1.3 研究意義8-9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究思路及方法11-12
• 1.3.1 研究思路11
• 1.3.2 研究方法11-12
• 1.4 研究創(chuàng)新點(diǎn)12-13
• 2 手機(jī)APP概述及大學(xué)生心理健康教育相關(guān)理論13-21
• 2.1 手機(jī)APP概述13-15
• 2.1.1 手機(jī)APP的概念13
• 2.1.2 手機(jī)APP的特點(diǎn)13-15
• 2.2 大學(xué)生心理健康教育相關(guān)理論15-19
• 2.2.1 大學(xué)生心理健康15-17
• 2.2.2 大學(xué)生心理健康教育17-19
• 2.3 其他相關(guān)理論19-21
• 2.3.1 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論19
• 2.3.2 弗洛伊德的精神分析理論19-20
• 2.3.3 馬斯洛的需要層次理論20-21
• 3 目前大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀21-27
• 3.1 目前大學(xué)生心理健康教育存在的主要問(wèn)題21-23
• 3.1.1 心理健康教育形式化21
• 3.1.2 心理健康教育德育化21-22
• 3.1.3 心理健康教育醫(yī)學(xué)化22-23
• 3.1.4 心理健康教育課程化23
• 3.1.5 心理健康教育孤立化23
• 3.2 大學(xué)生心理健康教育存在問(wèn)題的原因分析23-27
• 3.2.1 對(duì)心理健康教育認(rèn)識(shí)不清24
• 3.2.2 傳統(tǒng)教育模式的束縛24
• 3.2.3 教育條件得不到滿足24-25
• 3.2.4 缺乏科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃25
• 3.2.5 理論與實(shí)踐不能完好契合25-27
• 4 基于手機(jī)APP的大學(xué)生心理健康狀況分析27-40
• 4.1 手機(jī)在大學(xué)生中使用調(diào)查27-31
• 4.2 手機(jī)APP對(duì)大學(xué)生心理健康的影響31-37
• 4.2.1 手機(jī)APP對(duì)大學(xué)生心理需求的積極影響31-34
• 4.2.2 手機(jī)APP對(duì)大學(xué)生心理需求的消極影響34-37
• 4.3 基于手機(jī)APP的大學(xué)生心理健康教育的優(yōu)勢(shì)及重要性37-40
• 4.3.1 基于手機(jī)APP環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育的優(yōu)勢(shì)37-38
• 4.3.2 基于手機(jī)APP環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育的重要性38-40
• 5 基于手機(jī)APP的大學(xué)生心理健康教育的實(shí)施40-48
• 5.1 實(shí)施的原則40-41
• 5.1.1 預(yù)防性原則40
• 5.1.2 發(fā)展性原則40
• 5.1.3 靈活性原則40-41
• 5.1.4 主體性原則41
• 5.2 實(shí)施的途徑41-46
• 5.2.1 提升基于手機(jī)APP環(huán)境下的大學(xué)生自我教育41-42
• 5.2.2 豐富基于手機(jī)APP環(huán)境下的心理健康教育內(nèi)容42-43
• 5.2.3 開(kāi)展基于手機(jī)APP環(huán)境下的心理咨詢、測(cè)試建立檔案43-46
• 5.3 實(shí)施的效果46-48
• 5.3.1 豐富了心理健康教育的內(nèi)容46
• 5.3.2 拓展了心理健康教育的途徑46
• 5.3.3 調(diào)動(dòng)了心理健康教育對(duì)象的主體性46-47
• 5.3.4 提高了心理健康教育的時(shí)效性47-48
• 6 結(jié)論48-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文53-54
• 致謝54-56

  本文關(guān)鍵詞：基于手機(jī)APP的大學(xué)生心理健康教育實(shí)效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：448366