目的探究翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合PBL教學(xué)模式對培養(yǎng)骨科學(xué)生臨床思維能力的作用。方法選擇2015級五年制骨科專業(yè)1班31名本科生以及2班26名本科生為研究對象,其中1班學(xué)生予以傳統(tǒng)教學(xué)法授課,設(shè)為對照組,2班則實施翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合PBL教學(xué)模式進行教學(xué),設(shè)為觀察組,比較兩組學(xué)生的臨床思維能力考核成績以及其對教學(xué)模式的評價。結(jié)果實施后,觀察組學(xué)生的臨床思維能力考核成績顯著高于對照組(P<0.05)。觀察組學(xué)生對教學(xué)滿意度達到96.15%,明顯優(yōu)于對照組的74.19%(P<0.05)。結(jié)論在骨科教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合PBL教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生臨床思維能力,同時還可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,利于提高教學(xué)質(zhì)量,值得推廣。

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【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組臨床思維能力考核成績比較
    2.2 兩組學(xué)生對教學(xué)方法的滿意度比較
3 討論



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