微課最早在2008年由美國提出,其核心理念在于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合,形成增加聚焦學(xué)習(xí)體驗(yàn)的效果。數(shù)學(xué)是本科院校開設(shè)的一門必須課程,為專業(yè)課學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ),將微課與數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來,數(shù)學(xué)教學(xué)會更加有生命力與感染力。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 微課在本科數(shù)學(xué)中應(yīng)用的必要性
2 微課在本科數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用面臨的誤區(qū)
    2.1 誤區(qū)一:微視頻即上課隨堂錄制的視頻
    2.2 誤區(qū)二:微課可取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式
    2.3 誤區(qū)三:錯誤地認(rèn)為可用微課主導(dǎo)課堂
3 微課在本科數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用
    3.1“微課”在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
    3.2“微課”在學(xué)習(xí)方法中的應(yīng)用
    3.3“微課”在習(xí)題中的應(yīng)用
    3.4“微課”在課后與期末復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
4 結(jié)語



本文編號：3954937