SPOC教師學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)環(huán)境數(shù)字化、學(xué)習(xí)理念主體化和學(xué)習(xí)資源聯(lián)通化過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)教師教育模式的完善與超越。SPOC教師學(xué)習(xí)的內(nèi)涵主要表現(xiàn)為:主體性、情境性、社會(huì)性和實(shí)踐性。SPOC教師學(xué)習(xí)模式主要包含:分析學(xué)習(xí)需求、內(nèi)容、受訓(xùn)教師和學(xué)習(xí)環(huán)境;設(shè)計(jì)目標(biāo)和內(nèi)容、過(guò)程和策略、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境;實(shí)施淺層、深層和"再情境"化學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)和完善學(xué)習(xí)模式。

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圖1SPOC教師學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)（討論頻次與效度、知識(shí)分享效果、小組協(xié)作貢獻(xiàn)等）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表對(duì)教師學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效度進(jìn)行評(píng)定，促進(jìn)教師有效學(xué)習(xí)并提高解決教學(xué)問(wèn)題的能力。3.開(kāi)發(fā)階段開(kāi)發(fā)階段的主要任務(wù)在于通過(guò)選擇和創(chuàng)作相關(guān)資源生成具體的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。選擇MOOC理論學(xué)習(xí)材料：針對(duì)SPOC教師學(xué)習(xí)目標(biāo)，引入MOOC學(xué)....

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