我國翻譯碩士專業(yè)學位(MTI)教育普遍存在教育實踐性不強、教學方法缺乏創(chuàng)新、畢業(yè)生實踐翻譯能力無法滿足語言服務需求等一系列現(xiàn)實問題。對此,該文以Bloom認知教育目標分類理論(1956)為指導,利用教育信息技術搭建網(wǎng)絡學習平臺,融入翻轉學習理念,構建旨在提升MTI學生實踐翻譯能力的翻譯碩士翻轉課堂教學模式。教學實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析表明,該教學模式對MTI學生實踐翻譯能力的發(fā)展具有較強解釋力,能夠顯著提高MTI學生的實踐翻譯能力。

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【文章目錄】：
1 引言
2 理論支撐
3 翻轉課堂教學模式構建
    3.1 網(wǎng)絡學習平臺構建
    3.2 教學流程
4 實驗工具及過程
5 結果分析與討論
    5.1 相關性檢驗
    5.2 多元回歸檢驗
    5.3 分析討論
6 結語



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