話語不僅是思維的符號和交際工具,而且也是一種權(quán)力,是人通過話語賦予自身的權(quán)力。話語權(quán)作為一種權(quán)力的具體表現(xiàn)形式,它是以話語為載體。大學(xué)英語課堂中的話語權(quán)是學(xué)生用英語發(fā)言的權(quán)利,擁有了話語權(quán),就獲得交流的機(jī)會,有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和練習(xí)英語口語的能力和習(xí)慣,才能學(xué)會理性或感性地表達(dá)自己,不斷提高自我語言表達(dá)能力和交際能力。但受限于課堂形式,班級規(guī)模和授課時間等要素,教師仍舊是課堂話語的組織者和支配者。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和移動通信技術(shù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,人們的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著深刻變化,逐漸從固定的時間、固定的地點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移,開放大學(xué)移動學(xué)習(xí)將深入到人們學(xué)習(xí)的各個領(lǐng)域,學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境也發(fā)生著變化。因而,利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和社交網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用構(gòu)建一個實現(xiàn)學(xué)生話語權(quán)的環(huán)境,成為緩解傳統(tǒng)課堂中學(xué)生話語權(quán)缺失或失衡現(xiàn)象的一個有效途徑。在此環(huán)境構(gòu)建中,可以具體通過提升高校教師信息化教學(xué)能力、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息交互行為能力、綜合提升教師與學(xué)生信息素養(yǎng)三個方面,使學(xué)生正確行使和有效釋放課堂話語權(quán)。

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【文章目錄】：
1 提升高校教師信息化教學(xué)能力
2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信息交互行為能力
3 綜合提高教師與學(xué)生信息素養(yǎng)
4 結(jié)束語



本文編號：3799656