基礎教育信息化已成為我國教育事業(yè)發(fā)展的研究熱點和實踐重點。教師信息化教學能力,尤其是農(nóng)村中小學教師信息化教學能力成為基礎教育信息化的最薄弱環(huán)節(jié)。在探討信息化教學能力內(nèi)涵的基礎上,分析了甘肅省農(nóng)村中小學教師信息化教學能力的基本狀況,并提出該地區(qū)教師信息化教學能力提升策略。

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【文章目錄】：
1 信息化教學能力的含義
2 甘肅省農(nóng)村中小學教師信息化教學不足之處
    2.1 教師基本具備信息化教學理念和意識, 但信息化教學理論知識普遍不足
    2.2 信息化教學資源獲取困難, 教師開發(fā)利用信息資源的技術能力欠缺
    2.3 信息化教學規(guī)劃和評價體系不健全, 缺乏信息技術創(chuàng)新應用的驅(qū)動力
3 甘肅省農(nóng)村中小學教師信息化教學能力提升策略
    3.1 制定學校信息化教學規(guī)劃, 創(chuàng)建良好信息化教學氛圍
    3.2 建立有效的評估評價體系, 保證教師創(chuàng)新的切身利益
    3.3 完善信息化教學培訓體系, 提供信息化教學支持服務
4 結(jié)語



本文編號：3768121