隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,不斷地涌現(xiàn)出新的教育理念和教學方法,微課作為一種新型的教學模式,走進計算機接口技術實驗教學中,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學模式,創(chuàng)新了教學方法,豐富了學生的學習方式,提高教學質(zhì)量。該文分析了微課教學模式的主要特征,探究微課在計算機接口技術實驗教學的具體應用方法,并在實驗教學中對微課進行了教學評價,微課的開展為本門課程的實驗教學改革提供有效的方法。 

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【文章目錄】：
1 微課的定義
2 微課教學模式的主要特征[1]
    2.1 教師角色的轉(zhuǎn)變
    2.2 學生學習方式的轉(zhuǎn)變
    2.3 師生和同學之間情感增強
3 微課在本門課程實驗教學中的應用方法[2]
    3.1 課前復習中引入微課
    3.2 課前預習中引入微課
    3.3 課后鞏固中引入微課
4 教學效果評價
5 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂模式在計算機基礎教學的應用研究[J]. 魏立榮.  當代教研論叢. 2017(10)
[2]微課在高職教學改革中的應用[J]. 龐士昱.  南方農(nóng)機. 2017(10)
[3]淺談微課在計算機專業(yè)實踐教學中的應用[J]. 達格爾麗.  課程教育研究. 2017(17)



本文編號：3712595