"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下,高職院校引入并推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)方式不僅是高職教育發(fā)展的必然要求,同時(shí)也是改進(jìn)教學(xué)模式并提升教學(xué)水平的有效手段�；诖�,高職院校需要認(rèn)清移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)工作的深刻影響,著眼于調(diào)整學(xué)習(xí)過程、優(yōu)化資源體系、提升教師素質(zhì)、加速平臺(tái)建設(shè)等措施,以期推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展。 

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性
    (一) 提供低成本、高效率的學(xué)習(xí)方式
    (二) 突破了時(shí)空限制
    (三) 有助于實(shí)現(xiàn)碎片化、微型化學(xué)習(xí)
    (四) 促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)支撐
    (一) 數(shù)字化校園的迅速建設(shè)
    (二) 移動(dòng)設(shè)備與無線網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及
    (三) 已有成功案例提供經(jīng)驗(yàn)支持
三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)方式
    (一) 移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)
    (二) 移動(dòng)圖書館
    (三) 微信公眾號(hào)
    (四) 學(xué)習(xí)社區(qū)交互式
四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校開展移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)化路徑
    (一) 強(qiáng)化移動(dòng)學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)與管理, 促使學(xué)生形成移動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
    (二) 加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源體系的構(gòu)建與優(yōu)化, 整合開發(fā)豐富的學(xué)習(xí)資源
    (三) 推動(dòng)教師的自身信息沉淀, 提供全方位的“腳手架”
    (四) 加速移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè), 打造移動(dòng)學(xué)習(xí)的技術(shù)支撐環(huán)境
五、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]個(gè)性化移動(dòng)學(xué)習(xí)路徑優(yōu)化策略應(yīng)用研究[J]. 李浩君,徐佳程,房邵敏,謝蘇超.  電化教育研究. 2016(01)
[2]面向職前教師的移動(dòng)學(xué)習(xí)SWOT分析研究[J]. 石雪飛,杜娟.  中國(guó)電化教育. 2015(06)
[3]移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐探究[J]. 范文翔,馬燕,李凱,邱炳發(fā).  開放教育研究. 2015(03)
[4]移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)需求調(diào)研及發(fā)展策略研究[J]. 李小斌.  高教探索. 2015(02)
[5]移動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 王濟(jì)軍,修永富.  電化教育研究. 2014(09)



本文編號(hào)：3703465