現(xiàn)代德育的實踐癥結表現(xiàn)為認知理性與實踐理性的失衡,特別是道德教育側重知善維度,重視道德理論的推演與判斷,忽視道德行動與操作的實踐特性。道德教育走向澄明之境,有賴于對實踐理性的合理性解讀,有賴于對道德教育中核心問題的反思、叩問與回應。通過對認知理性與實踐理性的追根溯源,在知與行、真與善、自由與意志中探尋二者的邏輯耦合關系,通過對當前德育境況的澄析與叩問,喚醒尚未完全復蘇的實踐理性,了解當前德育的"失",以便更好地挽回失允的"得"。 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、理論探詢:實踐理性與認知理性的讓渡與制衡
    (一) 實踐及實踐理性之濫觴
    (二) 認知理性與實踐理性之關系耦合
二、現(xiàn)實思辨:德育境況及實踐理性的訴求分析
    (一) 學校道德教育的實踐失真
    (二) 實踐理性培育的訴求分析
    (三) 現(xiàn)實叩問:關乎德育的三重選擇
        1. 何種形態(tài)的人
        2. 何種程度地趨向至善
        3. 不完全德育何以趨向完全
三、實踐旨歸:實踐理性形塑下的道德教育
    (一) 由致知轉為致行, 培養(yǎng)良好的道德行為習慣
    (二) 發(fā)展道德反思能力
    (三) 道德自我的構建與完善
    (四) 促進道德自律與意志自由



本文編號：3703345