在翻轉(zhuǎn)課堂模式下,翻譯教學(xué)評價是引導(dǎo)、管理、調(diào)整和控制翻譯教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)翻譯教學(xué)評價體系過于注重譯本,已經(jīng)不能滿足新教學(xué)模式的要求。重新構(gòu)建翻譯教學(xué)評價體系時,需要遵循評價主體多元化、評價內(nèi)容多維化和評價方法多樣化的原則。在上述原則指導(dǎo)下,新評價體系可選用翻譯能力、工具操作能力、團(tuán)隊合作能力、任務(wù)處理能力和持續(xù)改進(jìn)能力等五項指標(biāo)評價翻譯教學(xué)過程及成果,實現(xiàn)以評價促進(jìn)翻譯教學(xué)的目的。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂模式下的翻譯教學(xué)評價
二、翻轉(zhuǎn)課堂模式下翻譯評價體系構(gòu)建的原則
    (一) 評價主體多元化
    (二) 評價內(nèi)容多維化
    (三) 評價方式多樣化
三、翻轉(zhuǎn)課堂模式下翻譯教學(xué)評價體系的重構(gòu)
    (一) 翻譯能力
    (二) 工具操作能力
    (三) 團(tuán)隊合作能力
    (四) 任務(wù)處理能力
    (五) 持續(xù)改進(jìn)能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]面向國際語言服務(wù)業(yè)的翻譯人才能力特征研究——基于全球語言服務(wù)供應(yīng)商100強(qiáng)的調(diào)研分析[J]. 穆雷,沈慧芝,鄒兵.  上海翻譯. 2017(01)
[2]2011年企業(yè)語言服務(wù)人才需求分析及啟示[J]. 王傳英.  中國翻譯. 2012(01)



本文編號：3682670