發(fā)布時(shí)間：2022-07-15 17:12

　　目的:了解昆明醫(yī)科大學(xué)2012-2014級(jí)本科生基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,以提高臨床醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。方法:采用隨機(jī)抽樣的方法,利用自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷對(duì)昆明醫(yī)科大學(xué)2012-2014級(jí)243名臨床、法醫(yī)、護(hù)理、麻醉和醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查;采用EPI3.2進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入,SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總和分析。結(jié)果:各年級(jí)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息來(lái)源主要是網(wǎng)絡(luò),各年級(jí)醫(yī)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的在完成教師布置的任務(wù)（χ2=27.792,P<0.001）和對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣（χ2=21.308,P=0.002）上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,在努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)并拓展學(xué)習(xí)面和在學(xué)習(xí)過(guò)程中被其他信息吸引中斷學(xué)習(xí)上的差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。各年級(jí)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（χ2=19.177,P=0.004）和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效果（χ2=19.177,P=0.004）兩個(gè)方面差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是否按計(jì)劃完成、學(xué)習(xí)效果差異的愿意以及是否需要發(fā)揮教師作用上差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論:各年級(jí)醫(yī)學(xué)生都具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力,在醫(yī)學(xué)生的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)采取多樣的教學(xué)方式,以提高臨床醫(yī)學(xué)專... 

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)影響因素研究[J]. 李廣鳳,劉衛(wèi)東.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2013(06)
[2]高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)行為的調(diào)查研究[J]. 黃萍.  開放教育研究. 2004(06)



本文編號(hào)：3662489