發(fā)布時間：2022-05-03 00:14

　　傳統(tǒng)教學模式無法滿足每個學生的學習時間需求和學習幫助,會導致部分學生無法獲得理想的學習達成度�；谒{墨云班課的移動信息化教學,從掌握學習時間模型出發(fā),通過增加學習機會和提高學習意志力,來增加學生實際學習時間;通過促進教學質(zhì)量的提高、學習理解力的增強,學習效率的提高,來減少學生需要學習時間,最終讓學生獲得理想的學習達成度。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、學習達成度模型
二、基于藍墨云班課的學習達成度提高
    1. 藍墨云班課簡介
    2. 藍墨云班課促進掌握學習法的有效實施
三、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校師生交流移動系統(tǒng)平臺的應用與教學優(yōu)化——以藍墨云班課APP為例[J]. 胡雪璐.  赤峰學院學報(自然科學版). 2017(24)
[2]藍墨云班課應用在“機械制圖”課程教學中的思考[J]. 王景良.  江蘇教育研究. 2017(36)
[3]走向職校課堂教學時間的研究[J]. 徐健.  江蘇教育研究. 2017(33)
[4]基于藍墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂學習效率提升策略研究[J]. 李雪瑗.  信息與電腦(理論版). 2017(14)
[5]布魯姆“掌握學習”理論在大學英語教學中的應用[J]. 張莉.  民營科技. 2011(01)
[6]布盧姆“掌握學習”教學理論解讀[J]. 張婷婷.  現(xiàn)代教育科學. 2009(04)



本文編號：3650243