借助慕課平臺的優(yōu)質(zhì)教育資源,將案例結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于聽力醫(yī)學(xué)的教學(xué)中,可克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮以學(xué)生為中心的主動學(xué)習(xí),從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。本文主要介紹了聽力與言語康復(fù)學(xué)專業(yè)的《耳鼻咽喉科學(xué)》課程中有關(guān)聽力醫(yī)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)改革,為我國醫(yī)學(xué)教學(xué)的改革提供借鑒和參考。 

【文章來源】：智庫時(shí)代. 2018,(44)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)現(xiàn)狀分析
二、案例聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢
三、案例聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在診斷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 朱冬菊.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2016(02)
[2]翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在病理生理學(xué)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J]. 張春梅.  中國病理生理雜志. 2015(10)
[3]“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 田志娟,金瑞華,劉春鳳.  護(hù)理研究. 2015(27)
[4]國內(nèi)外MOOC醫(yī)學(xué)課程對比分析[J]. 朱曉蕾,王敏,盧朝暉,王寧,胡琬,曹先平.  中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志. 2015(09)



本文編號：3614134