翻轉課堂教學模式是一種新的教學模式,學生變成了教學主體,教師幫助學生完成課堂學習活動。在我國當前高等教育改革的背景下,該文探討了基于微課的翻轉課堂教學模式應用到英語閱讀教學中存在的問題和相關策略。 

【文章來源】：海外英語. 2018,(21)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 微課、翻轉課堂的概念
2 英語閱讀翻轉課堂教學存在的問題
    2.1 對學生學習能力提出了更高的要求
    2.2 對教師的視頻制作能力的挑戰(zhàn)
3 基于微課的英語閱讀翻轉課堂實踐的策略
    3.1 英語閱讀教師需熟練掌握多媒體技術
    3.2 英語閱讀教師要抓住"翻轉課堂"的關鍵點
    3.3 教師、學生都做好角色轉換
    3.4 注重微課知識點的選取


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試論大學英語“翻轉課堂”模式[J]. 范秀麗.  赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版). 2013(11)
[2]應對變化 做好新時期大學生學習指導工作[J]. 鄭秀英,賈天鈺,羅偉.  中國高等教育. 2013(06)
[3]微課程[J]. 關中客.  中國信息技術教育. 2011(17)



本文編號：3590384