發(fā)布時間：2022-01-05 10:50

　　本文先闡述了構(gòu)建"互聯(lián)網(wǎng)+項目化"混合教學模式的意義,然后從內(nèi)容選取、課前預習、課堂教學、課后復習、綜合評價這五個方面對高職高數(shù)課程中"互聯(lián)網(wǎng)+項目化"混合教學模式的構(gòu)建進行了探討。 

【文章來源】：佳木斯職業(yè)學院學報. 2018,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、探討“互聯(lián)網(wǎng)+項目化”混合教學模式應用于高職高等數(shù)學課程的意義
二、高職高數(shù)課程中“互聯(lián)網(wǎng)+項目化”混合教學模式的構(gòu)建
    (一) 教學內(nèi)容的選取:線上線下內(nèi)容相結(jié)合
    (二) 課前的預習:設置個性化的網(wǎng)絡資源為預習內(nèi)容
    (三) 課堂的教學:項目化教學為主, 適時增加網(wǎng)絡工具的使用
    (四) 課后復習:利用網(wǎng)絡平臺加強師生互動, 幫助學生消化學習內(nèi)容
    (五) 綜合評價:項目化考核、網(wǎng)絡考評等多方式相結(jié)合
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校混合式教學模式探究[J]. 陳云.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2016(04)
[2]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職高等數(shù)學教學現(xiàn)狀與改革方向[J]. 王莉.  西部素質(zhì)教育. 2016(07)
[3]基于互聯(lián)網(wǎng)云平臺的高職高等數(shù)學課程改革研究[J]. 劉洪宇,陽永生.  長沙民政職業(yè)技術學院學報. 2015(04)



本文編號：3570217