運(yùn)用課堂師生互動量表和大學(xué)生學(xué)習(xí)投入量表對安徽省448名在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,探討了大學(xué)生課堂師生互動與學(xué)習(xí)投入狀況及兩者之間的關(guān)系.結(jié)果顯示:大學(xué)生課堂師生互動狀況在性別、學(xué)校類型上呈現(xiàn)顯著差異,但在年級、專業(yè)、是否為獨生子女生上并沒有表現(xiàn)出明顯的差異;大學(xué)生學(xué)習(xí)投入中活力和專注維度在性別上呈現(xiàn)顯著差異,在奉獻(xiàn)維度上差異不顯著,大學(xué)生學(xué)習(xí)投入在生源地、是否為獨生子女、專業(yè)和學(xué)校類型上均沒有表現(xiàn)出明顯差異;大學(xué)生課堂師生互動狀況與學(xué)習(xí)投入呈顯著正相關(guān),即大學(xué)生課堂互動狀況越好,學(xué)習(xí)投入就越高. 

【文章來源】：石家莊學(xué)院學(xué)報. 2018,20(06)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 研究對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究工具
        1.2.1 大學(xué)生課堂師生互動量表
        1.2.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)投入量表
    1.3 研究程序
    1.4 統(tǒng)計方法
2 結(jié)果與分析
    2.1 大學(xué)課堂師生互動與學(xué)習(xí)投入總體狀況
    2.2 課堂師生互動與學(xué)習(xí)投入的差異分析
        2.2.1 課堂師生互動與學(xué)習(xí)投入在性別上的差異分析
        2.2.2 課堂師生互動和學(xué)習(xí)投入在生源地上的差異分析
        2.2.3 課堂師生互動與大學(xué)生學(xué)習(xí)投入在年級上的差異分析
        2.2.4 課堂師生互動與學(xué)習(xí)投入在是否為獨生子女上的差異分析
        2.2.5 課堂師生互動與學(xué)習(xí)投入在專業(yè)上的差異分析
        2.2.6 課堂師生互動與學(xué)習(xí)投入在學(xué)校類型上的差異分析
    2.3 課堂師生互動與大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的相關(guān)分析
    2.4 課堂師生互動與大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的回歸分析
3 討論與建議
    3.1 課堂師生互動與大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的差異比較
    3.2 課堂師生互動與大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的關(guān)系討論
    3.3 建議
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的實證研究——基于2012年“國家大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查”數(shù)據(jù)分析[J]. 汪雅霜.  中國高教研究. 2013(01)
[2]高校學(xué)生參與度及其成長的影響機(jī)制——十年首都大學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)分析[J]. 朱紅.  清華大學(xué)教育研究. 2010(06)
[3]大學(xué)生學(xué)習(xí)投入量表（UWES-S）的修訂報告[J]. 李西營,黃榮.  心理研究. 2010(01)
[4]“互動”視野中的思想政治理論課教學(xué)[J]. 婁先革.  高教論壇. 2007(04)
[5]課堂互動的社會學(xué)分析[J]. 孫新.  新疆石油教育學(xué)院學(xué)報. 2003(03)
[6]師生互動的本質(zhì)與特征[J]. 葉子,龐麗娟.  教育研究. 2001(04)
[7]學(xué)生互動分析[J]. 李德顯.  教育理論與實踐. 2001(02)
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碩士論文
[1]大學(xué)男生學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀及其影響因素研究[D]. 陳曉雯.江南大學(xué) 2017
[2]心理健康課課堂互動與大學(xué)生自我效能感研究[D]. 曹仕燕.廣西師范大學(xué) 2011



本文編號：3569893