分析了我國提出的國際標(biāo)準(zhǔn)提案項目ISO/IEC 21236《泛在學(xué)習(xí)資源組織和描述框架——學(xué)習(xí)元概念模型》的編制背景、技術(shù)內(nèi)容以及對國內(nèi)外泛在學(xué)習(xí)的影響。該提案從泛在學(xué)習(xí)環(huán)境核心特征出發(fā),在分析MLR、SCORM等學(xué)習(xí)資源元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上,總結(jié)了泛在學(xué)習(xí)資源的情境性、社會性和進(jìn)化性特征,并通過語義化的形式對資源的這些特征進(jìn)行組織和描述,進(jìn)一步對支持該框架的運行環(huán)境、資源交換機(jī)制進(jìn)行了詳細(xì)闡述,以期對未來的學(xué)習(xí)資源建設(shè)提供指導(dǎo)。 

【文章來源】：信息技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)化. 2018,(11)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

學(xué)習(xí)元概念模型運行圖

??蕁⒛諶蕁⒘廢啊⑵蘭�、活�?⑸?成性信息、多元格式、聚合模型、領(lǐng)域本體等部分。其中學(xué)習(xí)資源基礎(chǔ)元數(shù)據(jù)、內(nèi)容、練習(xí)、活動、評價等均為學(xué)習(xí)資源的描述性信息，提案通過OWL方式對其進(jìn)行表征，這里將其稱為語義元數(shù)據(jù)；而生成性信息、多元格式、聚合模型、領(lǐng)域本體多用在資源和用戶的情境性、社會性交互過程中，并以此促進(jìn)資源的進(jìn)化，這幾部分融合為對學(xué)習(xí)資源的情境性描述、社會性描述和進(jìn)化性描述。因此學(xué)習(xí)元內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)主要包含擴(kuò)展元數(shù)據(jù)描述、情境性描述、社會性描述以及進(jìn)化性描述。其基本的描述結(jié)構(gòu)如圖2所示。2.1.1語義元數(shù)據(jù)描述學(xué)習(xí)元語義元數(shù)據(jù)描述信息主要包括資源的基本信息(General)、資源的版權(quán)信息(Right)、靜態(tài)預(yù)設(shè)的關(guān)聯(lián)信息(Relation)、批注信息(Annotation)、歷史版本信息(Lifecycle)、教材組織信息(Organization)、學(xué)習(xí)內(nèi)容信息(LearningContent)、學(xué)習(xí)目標(biāo)信息(LearningObject)、評價方案信息(Evaluation)、練習(xí)/測試信息(Practice/Test)、學(xué)習(xí)活動信息(LearningActivity)、版本描述信息(Version)、關(guān)聯(lián)用戶信息(User)。每個元數(shù)據(jù)的描述格式如下：●標(biāo)識符：元數(shù)據(jù)規(guī)范標(biāo)識符；●元數(shù)據(jù)名稱：元數(shù)據(jù)的名稱描述；●解釋：元數(shù)據(jù)解釋，描述該元數(shù)據(jù)的表征功能和作用；●元數(shù)據(jù)屬性集：標(biāo)識元數(shù)據(jù)包含的屬性的列表和屬性的詳細(xì)描述，其基本格式為：{標(biāo)識符，屬性名，屬性值，屬性描述，屬性約束，大小，序列，范圍，數(shù)據(jù)類型，示例}。2.1.2情境性描述該提案中設(shè)置了如下情境類型：物理情境、設(shè)備情境、時空情境、教學(xué)情境和學(xué)習(xí)者情境，其中物理情境指資源發(fā)揮作用的最佳的物理條件，如光線、溫度、水等自然條件；設(shè)備情境描述了該資源適合的設(shè)備的基本參數(shù)，如設(shè)備類型(PC、筆記本?

時間和空間，如在學(xué)習(xí)螢火蟲特性時，最佳的時間是夏季夜晚，空間是戶外；教學(xué)情境指學(xué)習(xí)資源支持的教學(xué)特性，如教學(xué)目標(biāo)、知識點、評價規(guī)則等；學(xué)習(xí)者情境指資源最適應(yīng)的學(xué)習(xí)者的類型，如適合何種學(xué)科、學(xué)段、年齡、知識水平的學(xué)習(xí)者。上述幾種情境組合成為支持學(xué)習(xí)的資源情境，資源情境同泛在學(xué)習(xí)情境相匹配才能為學(xué)習(xí)者提供有效的學(xué)習(xí)資源，由于資源情境信息包含復(fù)雜的關(guān)系，與學(xué)習(xí)者相關(guān)、與類似的資源相關(guān)、與資源被引用的活動相關(guān)，因此為了更高效地表征這些關(guān)系并提升推理效率，對于情境描述采用本體形式，如圖3所示。2.1.3社會性描述社會性描述主要包含兩個要素：人和知識，圖4表示的是人和知識兩種社會性要素中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，主要包括人-人關(guān)系、知識-知識關(guān)系和人-知識關(guān)系。通過三類關(guān)系的建立能夠讓原本只是點對點關(guān)系的人和知識形成一個網(wǎng)狀的、分布的、聚合的、進(jìn)化的知識認(rèn)知集合。通過人可以找到知識，同樣通過知識也能找到相應(yīng)的人。其中針對人與人之間的關(guān)系通過FOAF標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行描述，而針對人與知識之間、知識與知識之間的描述則主要通過對教育教圖3情境性描述圖4人和知識的關(guān)聯(lián)關(guān)系圖5內(nèi)容進(jìn)化


本文編號：3567179