通過(guò)大學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程現(xiàn)狀的分析,結(jié)合我校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)施情況,對(duì)微課新型教學(xué)資源進(jìn)行探索研究。這種交互式微視頻的教學(xué)模式,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些缺陷,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。微課和傳統(tǒng)教學(xué)的相互結(jié)合形成良好的補(bǔ)充和延伸,有效提高了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。 

【文章來(lái)源】：電腦知識(shí)與技術(shù). 2018,14(35)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
    1.1 學(xué)生的個(gè)性化差異與一刀切教學(xué)的矛盾
    1.2 傳統(tǒng)的單一化教學(xué)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間的矛盾
    1.3 課時(shí)量少與知識(shí)點(diǎn)多實(shí)踐能力強(qiáng)之間的矛盾
2 微課教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
    2.1 主題明確, 分層次構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)
    2.2 短小精悍, 轉(zhuǎn)換教與學(xué)的角色
    2.3 交互性強(qiáng), 線上線下自由學(xué)習(xí)
3 基于微課的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)
4 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微課、慕課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂在精品資源共享課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究[J]. 何尚平,羅小青,胡小娟.  高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào). 2018(01)
[2]微課可持續(xù)發(fā)展的“道”與“術(shù)”——兼論微課發(fā)展研究理論體系建構(gòu)與方法論創(chuàng)新[J]. 鄭小軍.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2018(01)
[3]微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用研究[J]. 魏立榮.  當(dāng)代教研論叢. 2017(10)
[4]基于翻轉(zhuǎn)課堂的高�！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)模式改革研究[J]. 江曉慶,劉衛(wèi)民,楊磊,肖德琴.  中國(guó)教育信息化. 2017(19)



本文編號(hào)：3561686