對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下高職高專藥學(xué)系學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行實(shí)證研究,研究表明,信息化教學(xué)模式和教師的合理引導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果影響明顯,對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法等方面的影響不明顯�；谘芯刻岢龈倪M(jìn)方案,以期為高職教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供參考。 

【文章來源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018,36(23)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下高職生課外自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀
2 實(shí)證研究
    2.1 對象
    2.2 研究工具
    2.3 結(jié)果
        2.3.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施前學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力評價(jià)
        2.3.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施后學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力評價(jià)
        2.3.3 訪談訪談結(jié)果見表3, 絕大部分學(xué)生認(rèn)可翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下促進(jìn)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素
    3.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)
    3.2 注重過程性評價(jià)
    3.3 改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂下學(xué)生課外自我管理機(jī)制影響口譯能力的實(shí)證研究[J]. 徐惠娟.  英語教師. 2018(02)
[2]微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式實(shí)證研究——基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J]. 周建惠.  湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)
[3]課外自主學(xué)習(xí)平臺(tái)支持下的科技英語混合教學(xué)模式[J]. 馬春花,雷難.  廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(04)
[4]基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式探究——以醫(yī)藥商品學(xué)課程為例[J]. 王玉霞,譚敏,魏來,王憲慶,涂冰.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2017(07)
[5]基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語課外閱讀自主學(xué)習(xí)策略研究[J]. 張雅欣.  瘋狂英語(理論版). 2016(03)
[6]多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究[J]. 張現(xiàn)彬,及艷存,佘婷.  外語電化教學(xué). 2013(05)

碩士論文
[1]以學(xué)習(xí)任務(wù)單培養(yǎng)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的行動(dòng)研究[D]. 張潔.寧波大學(xué) 2017
[2]基于翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究[D]. 田禮園.陜西師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3546891