農(nóng)民問題和農(nóng)村問題是中國現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要問題。對農(nóng)民的思想、文化和技術(shù)的教育與培養(yǎng)，是解決農(nóng)村問題的重要途徑。河南是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)村人口占絕大多數(shù)。對河南農(nóng)民的教育是河南經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展過程中的重要問題。建國初期至文革前，河南省政府把農(nóng)村的社會教育作為一項主要工作來抓，并取得了很大成績，對此進(jìn)行分析和探討，從中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對我們今天的教育事業(yè)，尤其是剛剛起步的終身教育，具有重要意義。本文在回顧建國后十七年河南農(nóng)村社會教育開展過程的基礎(chǔ)上，試就其成績和不足進(jìn)行了分析和思考。 本文正文共分三部分。 第一部分，探討了建國后河南農(nóng)村社會教育開展的歷史背景和淵源。主要從三個方面來考察，一是建國前河南的教育落后，廣大農(nóng)民失去了受教育的機(jī)會，導(dǎo)致文化水平極低。二是新中國成立后，廣大農(nóng)民隨著政治、經(jīng)濟(jì)上的翻身，要求文化上也要翻身。三是革命根據(jù)地社會教育的開展，為建國后社會教育的開展提供了歷史經(jīng)驗。 第二部分，從社會教育發(fā)展的基本線索、生源、師資、經(jīng)費(fèi)以及學(xué)習(xí)效果等幾方面回顧了河南農(nóng)村社會教育的發(fā)展歷程。共分三個時期：一、初步開展及穩(wěn)定發(fā)展時期（1949年9月-1957年6月）。二、... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
引言
一、 建國后河南農(nóng)村社會教育開展的歷史背景和淵源
二、 河南農(nóng)村社會教育的發(fā)展歷程
    （一） 初步開展及穩(wěn)定發(fā)展時期，以政治、識字教育為主要內(nèi)容，以穩(wěn)健為主要特征（1949年9月—1957年6月）
    （二） 全面躍進(jìn)時期，以識字、學(xué)技術(shù)為主要內(nèi)容，以攀高、求大為主要特征（1957年底—1960年）
    （三） 調(diào)整、鞏固、提高時期，以學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)、文化知識為主要內(nèi)容，以整頓為主要特征（1961年—1966年5月）
三、 河南農(nóng)村社會教育的意義與局限
    （一） 意義
    （二） 局限
結(jié)語
注釋
附： 參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]評建國到“文革”前的“文化革命”[J]. 楊鳳城,張永英.  當(dāng)代中國史研究. 2000(03)
[2]評“文化大革命”前的兩次教育革命[J]. 楊鳳城.  中共黨史研究. 1999(02)
[3]論建國初期的工農(nóng)教育[J]. 方海興.  黨史研究與教學(xué). 1998(02)
[4]建國初期教育工作的缺失和值得記取的經(jīng)驗教訓(xùn)[J]. 趙德強(qiáng).  教育評論. 1997(04)
[5]1949—1966年中國成人掃盲教育的歷史回顧[J]. 淺井加葉子,王國勛,劉岳兵.  當(dāng)代中國史研究. 1997(02)
[6]建國40年教育事業(yè)的回顧與思考[J]. 吳玉文.  河南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 1992(01)



本文編號：3496743