以機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程為例,介紹二維碼視頻、藍(lán)墨云班課、3D打印技術(shù)在本科教學(xué)工作中的應(yīng)用,并通過成績分析說明這些創(chuàng)新應(yīng)用的具體效果。 

【文章來源】：中國教育技術(shù)裝備. 2018,(23)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

打印教具——車削演示Ps

的教學(xué)工作量。藍(lán)墨云班課藍(lán)墨云班課是一款基于移動設(shè)備或個人電腦的移動教學(xué)助手軟件，其應(yīng)用模式較為簡單，只需教師事先在該軟件中創(chuàng)建自己的班課，應(yīng)用將自動生成“班課號”；學(xué)生下載并安裝該應(yīng)用后，只需輸入該“班課號”即可加入相應(yīng)的班課。藍(lán)墨云班課有機(jī)結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和移動社交媒介應(yīng)用于混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，規(guī)避了兩者的不足[5]。在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)日常教學(xué)中，任課教師可以大膽使用該應(yīng)用。藍(lán)墨云班課根據(jù)其便于管理、便于展開互動、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤評價的設(shè)計(jì)理念，提供了下面一些功能。1）快捷簽到。該應(yīng)用提供簽到功能，整個點(diǎn)名簽到過程被極度簡化。以機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程為例，每個課堂約有120名學(xué)生參與，點(diǎn)名耗時由20分鐘縮減至一兩分鐘甚至幾十秒，給教學(xué)留出更多時間的同時完成對學(xué)生的出勤考查。不僅如此，傳統(tǒng)點(diǎn)名方法存在的一人替多人答到的作弊現(xiàn)象也不會存在，使得點(diǎn)名簽到成為一件有趣的課堂活動，提高了學(xué)生的積極性。2）課堂互動。在課上，當(dāng)教師提出問題后，不僅可以讓學(xué)生在藍(lán)墨云平臺上舉手回答，或是直接點(diǎn)名回答，還可以采用搶答等緊張刺激且無法出現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的回答方式，既提高了課堂教學(xué)效率，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課下，藍(lán)墨云平臺提供了更好的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通機(jī)會，教師還可以利用該應(yīng)用組織答疑。3）發(fā)布學(xué)習(xí)通知和資源。教師所發(fā)布的所有課程信息、學(xué)習(xí)要求、課件、微視頻等學(xué)習(xí)資源，都可以即時傳遞到學(xué)生的移動設(shè)備上，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對移動設(shè)備的利用率。同時，由于應(yīng)用具有推送消息提醒的功能，因此可以提醒學(xué)生按照進(jìn)度要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。4）學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤評價。通過記錄學(xué)生平時發(fā)言情況、隨堂測試成績

絕大部分成績分布在平均成績附近，說明試題難易程度合理，考查出學(xué)生的實(shí)際水平。如圖3所示，平均成績77.5分，將近68%的學(xué)生集中在70～89分；各班級成績方差133.9，標(biāo)準(zhǔn)差11.6，說明學(xué)生成績分布范圍較大，主要因素為個別學(xué)生分?jǐn)?shù)過低；但不及格僅占3%，說明學(xué)生利用本課程所學(xué)習(xí)基本理論和基本知識分析與解決問題能力相對較好。根據(jù)現(xiàn)存的往年試卷分析顯示：2012年平均68.50分，2013年平均62.26分，2014年平均69.36分。相較之下，圖13D打印教具——車削演示圖32017年機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)期末考試成績統(tǒng)計(jì)圖圖23D打印教具——刀具主要參考平面P0PsPr技術(shù)在線·-33-2018年12月上第23期（總第449期）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3495201