以中國知網(wǎng)（CNKI）中智慧教育的研究文獻為研究對象,對我國智慧教育領(lǐng)域的研究熱點進行了探析。采用共詞分析法構(gòu)建矩陣,結(jié)合UCINET網(wǎng)絡(luò)知識圖譜分析、SPSS因子分析、聚類分析以及多維尺度分析,研究各關(guān)鍵詞之間的關(guān)系,綜合分析當(dāng)前研究熱點主要包含五個方面:智慧教育的基本認識和理論研究、智慧教育課程模式及教學(xué)模式、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)方式、智慧教育的技術(shù)支撐體系及架構(gòu)、智慧教育的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建及發(fā)展戰(zhàn)略研究。 

【文章來源】：教育導(dǎo)刊. 2018,(12)

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備和研究方法
    (一) 研究數(shù)據(jù)來源
    (二) 研究方法與工具
三、數(shù)據(jù)分析結(jié)果
    (一) 關(guān)鍵詞詞頻分析
    (二) 共詞矩陣分析
    (三) 高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜中心性可視化分析
    (四) 多元統(tǒng)計分析
        1. 因子分析
        2. 高頻關(guān)鍵詞聚類分析
        3. 多維尺度分析
四、我國智慧教育研究熱點分析
    (一) 領(lǐng)域一:智慧教育的基本認識和理論研究
    (二) 領(lǐng)域二:智慧教育課程模式及教學(xué)模式
    (三) 領(lǐng)域三:智慧學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)方式
    (四) 領(lǐng)域四:智慧教育的技術(shù)支撐體系及架構(gòu)
    (五) 領(lǐng)域五:智慧教育的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建及發(fā)展戰(zhàn)略研究
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國內(nèi)智慧教育研究熱點及發(fā)展趨勢的可視化研究[J]. 孟麗,馬秀峰,李曉月.  廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2018(01)
[2]智慧教育云平臺標(biāo)準(zhǔn)的“三環(huán)”模型構(gòu)建[J]. 殷寶媛,武法提,章怡.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(01)
[3]基于關(guān)鍵詞共現(xiàn)與社會網(wǎng)絡(luò)分析法的國內(nèi)外社交媒體研究熱點分析[J]. 陳揚森,陳軍.  信息資源管理學(xué)報. 2017(03)
[4]我國高校圖書館社會化研究熱點探析——基于網(wǎng)絡(luò)知識圖譜和共詞分析[J]. 陳善敏.  情報科學(xué). 2017(06)
[5]智慧教育:價值引導(dǎo)與實踐操作的融合[J]. 劉偉.  電化教育研究. 2017(06)
[6]區(qū)域智慧教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建與運行模式研究[J]. 劉邦奇.  中國教育信息化. 2017(03)
[7]基于知識圖譜的智慧教育研究熱點與趨勢分析[J]. 陳瑤,胡旺,王娟.  中國遠程教育. 2016(09)
[8]智慧型課程特征建構(gòu)研究[J]. 陳耀華,陳琳.  開放教育研究. 2016(03)
[9]智慧教育核心的智慧型課程開發(fā)[J]. 陳琳,陳耀華,李康康,趙苗苗.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2016(01)
[10]智慧教育的體系技術(shù)解構(gòu)與融合路徑研究[J]. 胡欽太,鄭凱,胡小勇,林南暉.  中國電化教育. 2016(01)



本文編號：3405992