在線開(kāi)放課程的出現(xiàn),促進(jìn)了高等教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變與教育質(zhì)量提升,高等教育資源數(shù)字化趨勢(shì)也越發(fā)明顯。文章簡(jiǎn)要分析了在線開(kāi)放課程現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題,從課程資源平臺(tái)構(gòu)建、課程資源內(nèi)容、資源共享、資源質(zhì)量改善等方面提出了在線開(kāi)放課程資源的建設(shè)路徑。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育信息化. 2018,(23)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、在線開(kāi)放課程發(fā)展現(xiàn)狀
二、在線開(kāi)放課程面臨的問(wèn)題
三、高校在線開(kāi)放課程資源建設(shè)路徑
    1. 以主流在線開(kāi)放課程平臺(tái)為主, 結(jié)合自身需求, 搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
    2. 吸收優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程資源, 豐富教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容
    3. 充分利用圖書(shū)館的信息中轉(zhuǎn)優(yōu)勢(shì), 促進(jìn)在線開(kāi)放教育資源質(zhì)量?jī)?yōu)化與共享
    4. 利用統(tǒng)一平臺(tái)優(yōu)勢(shì), 夯實(shí)大數(shù)據(jù)基礎(chǔ), 建立關(guān)聯(lián)模型, 優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)內(nèi)MOOC平臺(tái)調(diào)查研究綜述[J]. 李中躍.  職業(yè)技術(shù). 2017(09)
[2]MOOC背景下西藏高校在線課程建設(shè)問(wèn)題分析及優(yōu)化建議研究[J]. 李靜,李新房,孫淑文.  西藏研究. 2017(03)
[3]我國(guó)主要慕課（MOOC）平臺(tái)對(duì)比分析[J]. 吳錦輝.  高校圖書(shū)館工作. 2015(01)
[4]基于學(xué)習(xí)者視角的國(guó)外MOOC平臺(tái)比較研究及啟示[J]. 王美靜,王海榮.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(07)
[5]MOOCs的本土化訴求及其應(yīng)對(duì)[J]. 顧小清,胡藝齡,蔡慧英.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(05)
[6]國(guó)內(nèi)外圖書(shū)館2.0的實(shí)踐與思考[J]. 臧國(guó)全,安明.  圖書(shū)情報(bào)工作. 2013(08)
[7]開(kāi)啟世界課程資源共享的先河——MIT OCW項(xiàng)目評(píng)析[J]. 杜文超,何秋琳,江麗君.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2011(04)

碩士論文
[1]MOOC現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 錢璐.東北師范大學(xué) 2016
[2]主流MOOC平臺(tái)對(duì)比分析研究[D]. 程琳.南京郵電大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3394500