根據(jù)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),依據(jù)現(xiàn)代生活中手機(jī)重要性的現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于手機(jī)學(xué)習(xí)微課的APP。其中,探討單片機(jī)微課資源的在線學(xué)習(xí)框架,闡述手機(jī)微課的設(shè)計(jì)流程和方法,分析微課APP的關(guān)鍵技術(shù)。案例表明,基于Android Studio集成環(huán)境的單片機(jī)手機(jī)微課平臺,可以豐富教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)變革。 

【文章來源】：中國教育技術(shù)裝備. 2018,(22)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

在線學(xué)習(xí)框架圖

檬笛欏苯萄Т蟾儻??。?勻撾?驅(qū)動(dòng)的教學(xué)構(gòu)建方法為指導(dǎo)，從教學(xué)主要入門知識點(diǎn)中提煉出15個(gè)重要或關(guān)鍵的知識點(diǎn)，制作成系列微課教學(xué)資源。其在線學(xué)習(xí)框架如圖1所示。知識點(diǎn)的選取和動(dòng)畫的設(shè)計(jì)是按照“步步推進(jìn)，逐層提高”的方式來進(jìn)行的，全面引導(dǎo)和輔助學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。其中，每個(gè)知識點(diǎn)的選擇都直接關(guān)系到學(xué)生練習(xí)的效果和知識點(diǎn)的掌握程度。其實(shí)驗(yàn)案例的內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的興趣，讓學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)有效地掌握目標(biāo)知識點(diǎn)，并鍛煉學(xué)生分析問題、歸納問題、解決問題的能力，具體如圖2所示。3手機(jī)微課平臺總體框架設(shè)計(jì)智能手機(jī)的主流平臺有兩種，即iOS和Android。本文選擇占市場主要份額的Android手機(jī)，采用JAVA做開發(fā)語言，AndroidStudio做集成開發(fā)環(huán)境。單片機(jī)手機(jī)微課平臺的主要用戶角色有兩種，分別是使用者（學(xué)生）和管理者（教師）[10]。其中，平臺的主要使用對象是學(xué)生，他們的目標(biāo)明確：一是在實(shí)驗(yàn)之前對相關(guān)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)；二是通過知識點(diǎn)擴(kuò)充知識面，希望快速掌握自己想要了解的知識點(diǎn)，并對自己的知識掌握程度有個(gè)客觀評價(jià)。教師使用者則希望補(bǔ)充教學(xué)設(shè)計(jì)，有一個(gè)平臺能將相關(guān)資料上傳或下載，讓學(xué)生能自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以及課后補(bǔ)習(xí)或測試。因此，手機(jī)總體設(shè)計(jì)框架如圖3所示。功能模塊建立根據(jù)平臺總體設(shè)計(jì)框架圖，手機(jī)微課平臺需要的具體模塊類應(yīng)由Activity類、Fragment類和相關(guān)輔助類構(gòu)成[11]。其中Activity類是實(shí)現(xiàn)界面，主要的Activity有兩個(gè)，分別是登錄管理和功能模塊管理。Fragment（碎片）類是將相關(guān)功能以Fragment形式插入到Activity類中，利用FragmentManager來管理眾多的Fragment，根據(jù)需要顯示不同的Fragment。主要的Frag-ment共有四個(gè)，分別是下載文件的Down_Frag

。本文選擇占市場主要份額的Android手機(jī)，采用JAVA做開發(fā)語言，AndroidStudio做集成開發(fā)環(huán)境。單片機(jī)手機(jī)微課平臺的主要用戶角色有兩種，分別是使用者（學(xué)生）和管理者（教師）[10]。其中，平臺的主要使用對象是學(xué)生，他們的目標(biāo)明確：一是在實(shí)驗(yàn)之前對相關(guān)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)；二是通過知識點(diǎn)擴(kuò)充知識面，希望快速掌握自己想要了解的知識點(diǎn)，并對自己的知識掌握程度有個(gè)客觀評價(jià)。教師使用者則希望補(bǔ)充教學(xué)設(shè)計(jì)，有一個(gè)平臺能將相關(guān)資料上傳或下載，讓學(xué)生能自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以及課后補(bǔ)習(xí)或測試。因此，手機(jī)總體設(shè)計(jì)框架如圖3所示。功能模塊建立根據(jù)平臺總體設(shè)計(jì)框架圖，手機(jī)微課平臺需要的具體模塊類應(yīng)由Activity類、Fragment類和相關(guān)輔助類構(gòu)成[11]。其中Activity類是實(shí)現(xiàn)界面，主要的Activity有兩個(gè)，分別是登錄管理和功能模塊管理。Fragment（碎片）類是將相關(guān)功能以Fragment形式插入到Activity類中，利用FragmentManager來管理眾多的Fragment，根據(jù)需要顯示不同的Fragment。主要的Frag-ment共有四個(gè)，分別是下載文件的Down_Fragment、展示消息的Message_Fragment、閱覽下載文件的DownLoadMana-ger_Fragment和現(xiàn)有資源管理的WebView_Fragment。其他輔助類啟用一個(gè)系統(tǒng)廣播（BroadcastReceiver），用于捕獲服務(wù)的定時(shí)更新信號，然后通過重啟服務(wù)實(shí)現(xiàn)數(shù)圖1在線學(xué)習(xí)框架圖圖2單片機(jī)動(dòng)畫微課實(shí)驗(yàn)案例圖環(huán)境構(gòu)建·-37-2018年11月下第22期（總第448期）圖3單片機(jī)手機(jī)微課平臺設(shè)計(jì)框架圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3360487