針對現(xiàn)有網(wǎng)絡教學課程制作成本高、制作周期長的問題,設計基于流媒體技術的教學視頻服務平臺,教師可在完成課堂教學任務的同時進行課程直播和課程制作。本文平臺采用Java SSM模式實現(xiàn)課程和直播計劃的靈活編排,通過Wowza流媒體服務器完成課程的直播和點播。經(jīng)實際應用,本平臺實現(xiàn)了部分MOOC課程的制作,系統(tǒng)運行穩(wěn)定,效果良好,為學生提供了一種新的學習途徑,進一步提高了教學水平。 

【文章來源】：計算機與現(xiàn)代化. 2018,(12)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖

28計算機與現(xiàn)代化2018年第12期教師負責直播計劃的設置與課程實時錄制與直播，學生可觀看教學視頻的直播和點播。系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖如圖1所示。圖1系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖1．2模塊劃分針對需求，將整個教學視頻服務平臺劃分為直播/點播、課程編排和視頻服務3個模塊。直播/點播模塊負責用戶端包括PC端和移動端的直播和點播;課程編排模塊主要是提供給教師和管理員對課程和直播計劃進行編排和維護;視頻服務模塊由流媒體服務器和推流軟件構(gòu)成，負責錄制推流和轉(zhuǎn)碼存儲。系統(tǒng)模塊圖如圖2所示。圖2系統(tǒng)模塊圖1．3工作流程在系統(tǒng)運行時，首先由管理員進行課程的創(chuàng)建，綁定課程的授課教師。教師新增直播計劃，授課時只需錄制并推流到流媒體服務器，流媒體服務器自動轉(zhuǎn)碼并儲存。學生在直播列表或點播列表中選擇感興趣的視頻，就可以觀看直播或者進行點播。其系統(tǒng)工作流程如圖3所示。圖3工作流程圖

dSWFswfobject．embedSWF("http://media．hhdata．cn:1935/liveAutoＲec/v123/playlist．m3u8"，//填充直播或點播視頻的．m3u8地址;"aDivPlayer"，//用于放置播放器的容器(如div)的id;"300"，//播放器寬度;"120"，//播放器高度，也可以用百分比表示寬高;"9．0．0"，);//正常播放該視頻流所需的Flash的最低版本;＜/script＞3實現(xiàn)與實施教學視頻服務平臺已在河海大學常州校區(qū)進行了一部分課程的測試使用，運行在校園網(wǎng)環(huán)境下可以取得較好的效果。圖4為使用此系統(tǒng)的手機端效果截圖。(a)學生主頁(b)課程展示(c)學習界面圖4移動端運行頁面

【參考文獻】：
期刊論文
[1]微信公眾服務平臺在電子政務中的應用[J]. 楚嘉琦,劉從軍.  計算機與現(xiàn)代化. 2018(02)
[2]一種基于視頻特征及歷史數(shù)據(jù)的流行度預測算法[J]. 趙命燕,李澤平.  計算機與現(xiàn)代化. 2018(02)
[3]基于HTML5和SSM的移動Web App開發(fā)[J]. 朱珍元,王鶴琴,郭標.  電腦知識與技術. 2017(21)
[4]“直播+教育”:“互聯(lián)網(wǎng)+”學習的新形式與價值探究[J]. 劉佳.  遠程教育雜志. 2017(01)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的在線教育模式評價研究[J]. 黃煒,劉璇,石沛,李岳峰.  情報雜志. 2016(09)
[6]基于協(xié)作學習的在線課程設計探討[J]. 王衛(wèi)軍,蔣雙雙,楊微微.  電化教育研究. 2016(02)
[7]基于HTML5+jQuery Mobile的移動Web應用開發(fā)研究[J]. 覃鳳萍.  大眾科技. 2015(07)
[8]國外當前慕課發(fā)展中存在的問題探析[J]. 王海波.  復旦教育論壇. 2015(04)
[9]基于HTML5的視頻傳輸技術研究[J]. 黃雄.  廣東技術師范學院學報. 2014(11)
[10]基于Wowza技術的流媒體直播系統(tǒng)[J]. 陳兆強.  廣播電視信息. 2013(07)

碩士論文
[1]基于SpringMVC與iBATIS框架的企業(yè)工單管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D]. 楊慧.中國科學院大學（工程管理與信息技術學院） 2015
[2]基于網(wǎng)絡存儲的流媒體服務器系統(tǒng)[D]. 胡國棟.浙江大學 2012



本文編號：3344094