基于目前高職英語課堂教學(xué)存在教學(xué)資源脫離教學(xué)過程,教師與學(xué)生交互不足,教學(xué)活動形式單一等問題,結(jié)合移動工具的混合式教學(xué)模式,提出通過學(xué)生線上線下獲取教學(xué)資源,教師與學(xué)生進行深層互動,教師協(xié)作鞏固拓展知識的方式,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性,促進教與學(xué)的效果。 

【文章來源】：安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2018,17(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀
    (一) 教學(xué)資源脫離教學(xué)過程
    (二) 教師與學(xué)生交互不足
    (三) 教學(xué)活動形式單一
二、混合式教學(xué)的內(nèi)涵
    (一) 優(yōu)化教學(xué)資源
    (二) 促進師生交互
    (三) 拓寬教學(xué)活動
三、基于移動工具的高職英語混合式教學(xué)實踐
    (一) 學(xué)生線上線下獲取學(xué)習(xí)資源
    (二) 教師與學(xué)生進行深層互動
    (三) 教師協(xié)作鞏固拓展知識
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于微課和手機APP的綜合英語混合式教學(xué)模式研究[J]. 豐海利.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報. 2018(03)
[2]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式教學(xué)模式構(gòu)建——以高職商務(wù)英語課程為例[J]. 劉蓓.  黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2017(06)

碩士論文
[1]基于混合式學(xué)習(xí)的大學(xué)英語閱讀移動學(xué)習(xí)APP的設(shè)計與開發(fā)[D]. 馬俊華.上海外國語大學(xué) 2017



本文編號：3267731