MOOC教育改革給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本研究立足于地方應(yīng)用型本科院校,圍繞為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo),構(gòu)建MOOC鍥入式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。鍥入式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系應(yīng)充分利用MOOC優(yōu)勢(shì),整合線上線下資源,課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)。與此同時(shí),保留線下課程、實(shí)踐課程的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生中心的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),提高創(chuàng)業(yè)技能。 

【文章來(lái)源】：煤炭高等教育. 2018,36(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)存在問題分析
    1. 教學(xué)內(nèi)容:陳舊、不合理、與專業(yè)脫節(jié)
    2. 教學(xué)方式:以講授為主、缺乏互動(dòng)反饋
    3. 教學(xué)目標(biāo):重知識(shí)理論、輕實(shí)踐技能
    4. 教學(xué)評(píng)價(jià):考核機(jī)制落后
二、MOOC鍥入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的整合分析
    1. 利用MOOC豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與資源
    2. 利用MOOC改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)方式
    3. 利用MOOC培養(yǎng)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
三、基于MOOC構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系
    1. 線上模塊:教師主導(dǎo),學(xué)生中心
    2. 線下模塊:課內(nèi)、課外聯(lián)動(dòng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3262185