信息技術(shù)與教學(xué)深度融合是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì),在此背景下,信息素養(yǎng)及教育技術(shù)應(yīng)用能力成為了現(xiàn)代教師必備的技能。2014年7月,教育部開展的"一師一優(yōu)課、一課一名師"活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)了信息技術(shù)在中小學(xué)課堂的有效運(yùn)用和深度融合,有助于推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源常態(tài)化、規(guī)�；瘧�(yīng)用,同時(shí)也有助于提升教師信息素養(yǎng)。然而,教師曬課的數(shù)量龐大,如何定量分析和評(píng)價(jià)一節(jié)優(yōu)課是否真的符合"優(yōu)"課的標(biāo)準(zhǔn)?本研究以一門部級(jí)優(yōu)課《Section B Where s my schoolbag?》為例,采用顧小清編制的基于信息技術(shù)的互動(dòng)分析編碼系統(tǒng)（ITIAS）與課例觀察方法相結(jié)合,對(duì)其教學(xué)行為進(jìn)行定量分析。從而進(jìn)一步分析課堂中師生互動(dòng)行為及信息技術(shù)應(yīng)用情況,試圖歸納出師生互動(dòng)行為特點(diǎn)及存在的問(wèn)題,旨在為以后教師的優(yōu)課實(shí)踐提供參考借鑒。 

【文章來(lái)源】：廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2018,18(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的優(yōu)課課例研究[J]. 胡小勇,鄭曉丹,馮智慧.  中國(guó)電化教育. 2015(04)
[2]基于ITIAS的精品課程課堂教學(xué)分析研究[J]. 馮愿.  中國(guó)教育信息化. 2013(22)
[3]改進(jìn)型弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)及其應(yīng)用[J]. 方海光,高辰柱,陳佳.  中國(guó)電化教育. 2012(10)
[4]支持教師專業(yè)發(fā)展的課堂分析技術(shù)新探索[J]. 顧小清,王煒.  中國(guó)電化教育. 2004(07)
[5]建立數(shù)量結(jié)構(gòu)與意義理解的聯(lián)系——弗蘭德互動(dòng)分析技術(shù)的改進(jìn)運(yùn)用[J]. 寧虹,武金紅.  教育研究. 2003(05)

碩士論文
[1]課堂師生言語(yǔ)互動(dòng)研究[D]. 殷麗平.華中師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3244426