發(fā)布時(shí)間：2021-06-20 12:22

　　目的探討基于小規(guī)模限制性在線(xiàn)課程在內(nèi)科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用及效果。方法采用隨機(jī)數(shù)字表法將山西醫(yī)科大學(xué)2014級(jí)206名護(hù)理本科學(xué)生按隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組104人和試驗(yàn)組102人,試驗(yàn)組采用基于小規(guī)模限制性在線(xiàn)課程（SPOC）的教學(xué)模式,對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,課后采用批判性思維能力量表、自主學(xué)習(xí)能力量表測(cè)量2組學(xué)生的批判性思維能力、自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)果 2組學(xué)生干預(yù)前批判性思維能力總分、自主學(xué)習(xí)能力總分比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。試驗(yàn)組學(xué)生干預(yù)后的理論成績(jī)、批判性思維能力總分、自主學(xué)習(xí)能力總分分別為（75.68±9.32）、（303.04±16.54）、（112.39±11.10）分,均高于對(duì)照組的（69.43±11.41）、（288.23±15.84）、（102.58±9.31）分,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=2.837、3.451、3.512,P<0.05）。結(jié)論基于SPOC的教學(xué)應(yīng)用于內(nèi)科護(hù)理學(xué)中,有利于提高護(hù)生的成績(jī)、自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志. 2018,34(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3239185